湖北省部分重点中学 2026 届高三第一次联考 高三语文参考答案 1. B【解析】A 项核心是“自我道德建设”而非“外部约束”； C 项韩愈更强调“传道之师”；D 项 “道统说”打破了师法、家法的传统， 2. C【解析】文章指出韩愈的“文以贯道”是为了“突破汉魏宗法的神秘性”，而非“保持神秘性”， 3.D【解析】D 强调不盲从书本，倡导批判性独立思考，直接体现了阐明经典需要进行“充分的理解 与创新”、阐释自己对社会的道德理解的精神，与“文以贯道”的内涵高度契合。A 侧重读书方法步骤， 未突出对“道”的探究； B 强调教与学的相互关系； C 侧重博学与自省，三者均未直接指向对学问 本质的探究精神。 4.①“文以贯道”的探究精神 ②“闻道在先”的师生关系 (每空 2 分，结构和字数应该与第一部分一致) 5.①体现了“敢于为师”的使命担当。她心———改变女孩命运”的崇高教育动机，主动承担起超越普 通教师的社会责任，在极端困难中创办女高，正是韩愈所倡导的“把提高学生乃至整个社会的道德水 准作为自身的教育动机和教育责任”的体现。 ②体现了“热爱学生”的深厚情怀。她将全部时间、精力乃至健康都奉献给学生，与学生同吃同住， 这种“热爱学生，帮助学生安心向学”的行为，是一种崇高的职业道德和母爱情怀，是师道尊严的情 感基石。 ③体现了“发挥主导作用”的坚定实践。她以“闻道在先”的觉悟，通过严格管理和理想信念教育， 如“我生来就是高山”的校训，引导学生树立远大志向，塑造她们的学业与人格，完美诠释了教师 “以先觉觉后觉”的主导作用， (答出一点得 2 分，其中准确概括张老师事迹 1 分，正确结合文本一的观点并阐述 1 分。) 6.A【解析】B 项错误，“展现了人物从坚定、果敢到最终决绝的心理过程”分析不准确。人物的内心 轨迹是从烦躁、愤懑走向最终的决绝。C 项错误，此处为有限视角，聚焦于主人公梅行素。对他人反 应的描写，均出自主人公的所闻所感，目的是侧面烘托其处境与决绝，并非深入揭示配角内心。D 项 “浪漫与轻松”错误，此比喻重在表现“挣脱束缚、追求新生”的意象，情感是激荡决绝的， 7.D【解析】“已摆脱”说法绝对。她的出走是觉醒和反抗的开始，但内心对故土仍有复杂情感(“回 头望”)，且未来仍需面对诸多挑战， 8.①“虹”象征自由光明的人生理想，“只一瞬”则体现她为实现理想不惜牺牲的决绝态度，“活成一 道虹”表达了梅行素对自由、光明新生活的急切向往与热烈追求， ②“一瞬”与“照亮天上地下”的对比，将个人解放的愿望升华为不惜以短暂生命换取社会意义的崇 高理想，深刻体现了“五四”一代青年觉醒后，追求个人价值与社会革新相统一的时代精神。关注湖 北升学通 (每点 2 分，意思对即可。) 9.①选取典型时代背景：文本一通过“父母之命”的婚约、新旧思想的冲突等情节，真实再现了这一 时期青年普遍面临的人生困境，具有鲜明的时代特征， ②塑造典型时代人物：梅行素这一形象集中体现了“五四”新女性的特征，她的觉醒、抗争与出走， 生动展现了新女性觉醒的艰难历程。 ③折射社会变革潮流：通过梅行素从压抑到反抗的过程，以及她对《新青年》等进步思潮的 高三语文答案(共 4 页)第 1 页 接受，反映了“五四”思想解放运动这一“壮潮”对社会的深刻影响。 (每点 2 分，意思对即可。) 10. BDF【解析】 译文：(刘秀)每攻下一城，就委任官吏，安抚百姓，因此旧臣民众争相归附他。 11. C【解析】材料二中“间关”指冒险迂回突围，意为行程辗转；《琵琶行》中“间关”指宛转的鸟 鸣声：二者含义不同。 12.D【解析】材料三未将外戚宦官专权直接归因于刘秀性格仁柔，只是指出东汉后期的外戚宦官专权 与仁柔治国的理念有关。 13.(1)刘秀说：“如今如果击败敌人，获得的珍宝 ... ...
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