8.《气体》教学设计 （表格式）2025-2026学年青岛版（63制）三年级科学上册

青岛版 三年级上册 《动物王国》单元 8.气体 教学设计 单元 《物体的形态》 课题 8.气体 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 3-4年级①能使用简单的仪器测量一些物体的质量等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 ④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。 2.1物质的三态变化 3-4年级①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量；气体有确定的质量，但没有确定的体积形状。 教学目标 科学观念：认识气体的基本特征，如没有固定的形状和体积，具有流动性，能占据空间等，知道空气是一种气体。 科学思维：通过与液体、固体、气体的对比，培养分析、推理、归纳气体特征的思维能力。 探究实践：通过实验探究气体的存在和特征，学会设计简单的实验，观察和记录实验现象。 态度责任：感受气体在生活中的广泛应用，培养关注生活、乐于探究科学现象的态度。 教学 重点 掌握气体没有固定的形状和体积、具有流动性、能占据空间等基本特征。 教学 难点 理解气体能占据空间且体积可以被压缩这一特性。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.水槽、水、烧杯、纸巾、矿泉水瓶、注射器、气球、电子秤 学生： 课前采集土壤，用学到的观察方法初步观察土壤；搜集有关土壤和人类的关系的资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 一、情境·问题，聚焦气体。（预设4分钟） 1.[PPT 2出示]出示问题。 教师提出问题：液体、固体都有确定的体积和质量。空气作为气体有确定的体积和质量吗？ 学生交流自己的想法。 二、探究·实践，探究气体的形态特征。（预设27分钟） 1.[PPT 3-4出示]出示探究要求。 教师提出实验要求： ①想矿泉水瓶中加入一定量的水，拧紧瓶盖，改变矿泉水瓶的摆放方式，观察瓶内气体的形状有没有变化。 ②把捆扎的气球拆开，观察气球内气体会发生什么变化。 学生小组按照教师的要求进行操作并观察。 学生交流自己的发现。 师生共同总结：气体没有确定的形状。 2.[PPT 5-6出示]出示探究要求。 教师提出问题：气体占据空间吗？如何通过实验探究。 学生讨论实验方案： ①在杯子底部压实一个纸团，将杯子倒扣竖直压入水槽中，使水没过杯子。竖直提出杯子，观察现象；再次将杯子倒扣竖直压入水槽，使水没过杯子后再将杯子倾斜，观察现象。 ②用带有漏斗的橡胶塞塞紧瓶口，向漏斗中快速倒水，观察水能否流进锥形瓶中；拔开橡胶塞，观察水能否流进锥形瓶中。 学生分组实验。 学生汇报实验结果。 师生共同总结：空气占据一定的空间。 3.[PPT 7-8出示] 出示探究要求。 教师提出问题：气体有确定的体积吗？如何通过实验探究。 学生讨论实验方案：用橡皮堵住注射器的出口，用力按压活塞，观察现象；将活塞一压一松，反复几次，观察现象。 学生分组实验。 学生汇报实验结果。 师生共同总结：气体没有确定的体积，可以被压缩。 4.[PPT 9出示]出示探究要求。 教师提出问题：气体有确定的质量吗？如何通过实验探究。 师生宫女讨论实验方案：①给篮球充气，让篮球刚好鼓起来，用电子秤测量质量；②分多次继续给篮球充气，每次充气后测量质量；③比较多次测量的质量。 教师演示实验。 师生共同总结：气体有确定的质量。 5.[PPT 10出示]出示生活中压缩空气的应用。 教师提出问题：生活中哪些地方应用到压缩空气呢？你能举例吗？ 学生交流。 师生共同总结：足球、喷水壶、充气床垫等。 6.[PPT 11出示]出示活动记录表。 教师提出活动要求：小组合作，比较固体、液体和气体的相同点和不同点，填写记录表。 学生分组活动并汇报交流。 三、反思·评价，指导回顾反思，对照评价标准进行评价。（预设6分钟） [PPT 12出示 ... ...