/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《走路》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、表演 学期 上学期 课题 《走路》 课时 1课时 课标要求 在《走路》的念唱表演中，引导学生感知并模仿不同的声音与角色特点，自信地参与分角色念白与表演，乐于尝试简单的即兴创编，从而懂得同伴间友好相处的道理，萌发热爱生活的情感。 教材分析 本课教材《走路》具有以下特点：内容与结构：主题突出：以学生熟悉的“动物走路”为主题，形象具体，富有童趣。歌词简洁：歌词句式工整，反复出现，易于低年级学生记忆和掌握。活动明确：教材明确提示了“模仿表演”、“创编歌词”、“分角色玩一玩”三个层次的活动，操作性极强。音乐特点：旋律简单：音域适中，旋律多级进，朗朗上口。节奏鲜明：节奏与动物走路特点紧密结合（如兔子的跳跃感、鸭子的摇摆感、乌龟的缓慢感）。结构规整：乐句方整，适合学生进行歌词创编和动作创编。教学价值：激发兴趣：内容贴近儿童生活，能有效激发学习音乐的兴趣。发展能力：在模仿、创编、合作表演中，发展学生的观察力、模仿力、创造力和合作能力。联系生活：引导学生关注自然，将音乐学习与生活经验紧密结合。 学情分析 认知基础：一年级学生以形象思维为主，活泼好动，模仿能力强，对小动物有浓厚的兴趣和一定的生活观察能力。歌曲主题完全符合其认知特点。音乐基础：具备初步的跟唱能力和简单的节奏模仿能力，但音乐表现力和创造力尚在萌芽阶段。学习优势：学生会被“动物模仿秀”的情境深深吸引，乐于参与唱、游、演一体的活动，内在动机强。潜在难点：在集体活动中，容易兴奋，需教师有效组织，确保活而不乱。即兴创编时思路可能趋同，需要教师启发和引导，拓宽思路。在分角色合作表演时，需培养倾听和配合的意识和能力。 核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《走路》欢快、风趣的情绪，感知音乐中表现的兔子、鸭子、乌龟等动物形象，体验音乐所描绘的生动场景。艺术表现：能用自然的声音、有趣的肢体动作有表情地演唱歌曲；能参与简单的节奏模仿、歌词创编和角色表演活动，乐于在集体中表现自己。创意实践：能够根据动物特征即兴创编简单的动作和新的歌词（如“小花猫走路静悄悄”），表达自己的想象。文化理解：通过演唱和表演，萌发对自然界中小动物的观察兴趣和喜爱之情，初步体会音乐源于生活、表现生活的特点。 教学重点 有表情地演唱歌曲，并用动作表现不同动物走路的姿态。 教学难点 在歌唱中准确表现不同动物的节奏特点，并能进行简单的即兴创编。 课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、动物头饰。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言：“小朋友们，欢迎来到美丽的田野！今天，有一群可爱的小动物要举行一场‘走路比赛’，我们快去看看吧！” 被叫声和画面吸引，进入课堂状态” 创设有趣的“走路比赛”情境，快速激发一年级学生的学习兴趣 探究新知 第一部分：情境导入，激发兴趣1.猜谜语，识动物教师语言：“猜猜看，参加比赛的小选手是谁？‘长长耳朵三瓣嘴，走起路来跳跳跳’（兔子）‘扁扁嘴巴水上漂，走起路来摇呀摇’（鸭子）‘身背硬壳爬得慢，遇到危险缩进壳’（乌龟）”初次聆听，感受情绪教师语言：“让我们安静地听一听这首《走路》，歌曲的情绪是优美的还是有趣的？你都听到了哪些小动物？”3.谈话交流教师语言：“这首歌真是太有趣了！小兔子是怎么走路的？（跳跳跳）小鸭子呢？（摇呀摇）”第二部分：学习歌曲，模仿走路1.按节奏读歌词（故事接龙）教师语言：““现在我们跟着节奏，把动物走路的故事讲出来。老师说‘小兔子’，你们接‘走路跳跳跳’！”2.学习“小兔子走路跳跳跳”教师语言：“小兔子走路轻巧有弹性， ... ...
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