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课件网) 谈创造性思维 九年级上学期 第五单元第20课 目 录 CONTENTS 01 导入与初读 02 精细研读与分析 03 实战训练与总结 04 课后作业 导入与初读 01 你会如何选择？ 想象你驾驶着一辆刹车失灵的汽车，前方是一个繁忙的十字路口。你唯一的两个选择是： 转向A车道：会撞上前方一辆因故障停着的校车。校车里可能有数个孩子。 转向B车道：会撞上一位正在路边正常行走的科学家。这位科学家即将研发出能拯救数百万人生命的疫苗。 思维揭示 为什么这个问题让人如此纠结？ 当我们面对这个问题时，我们的大脑在急切地寻找一个 “唯一正确” 的答案。 我们期望有一个像数学公式一样明确的解决方案。 但是，存在这样的“正确答案”吗？ 即便是这样一个极端的情境，基于不同的价值观和思考角度，我们也会得出不同的、都具备一定合理性的答案。这就是我们今天要学习的课文《谈创造性思维》所要探讨的核心问题。 作者简介 罗迪·费·因格（1948-），美国实业家、学者、创造学家，创意思考顾问公司创始人及总裁。他长期致力于创意思考的普及与教育工作，其核心思想在于坚信创造性思维并非少数天才与生俱来的天赋，而是每个普通人都可以通过后天学习和训练来掌握并提升的关键能力。 他旗帜鲜明地挑战“唯一正确答案”这种根深蒂固的思维模式，积极倡导多元化思考与探索多种可能性的价值。其代表作《当头棒喝》（英文名 A Whack On The Side Of The Head）以其生动有力的观点和实用方法风靡全球，旨在帮助人们打破思维定势，激发创新潜能。 扫除阅读障碍 根深蒂固(dì) 锲而不舍(qiè) 汲取 (jí) 持之以恒(héng) 孜孜不倦（juàn） 渊博 (yuān) 模式( mó ) 对称(chèn) 词语释义 汲取： 吸取。 渊博： (学识)深而且广。 创意： 创造性的见解或意见。 素材 ： 指还没有经过提炼和加工的原始材料。 推敲： 比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 词语释义 行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情很容易做。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。锲，雕刻。 初读感知，层次划分 第一部分（第1-3段） 破除思维定式，提出核心观点 第二部分（第4-12段） 阐释创造性思维的条件与要素 第三部分（第13-14段） 总结结论，指导实践 精细研读与分析 02 精细研读 1、文章开篇设计了一个怎样的图形选择题？作者列举了对这个问题的哪些不同答案？其用意是什么？ 开篇要求从四个图形中找出一个性质与其他三个不同的图形。作者指出，选择B（唯一全直线图形）、C（唯一不对称图形）、A（唯一无角图形）、D（唯一由直线和曲线构成）都是正确答案。其用意在于，通过这个直观、有趣的例子，一举打破“正确答案只有一个”的思维定式，为全文的中心论点提供一个坚实且易于理解的起点。 答案，不止一个 不同的视角，将导向不同的答案。 A 唯一没有角的图形 B 唯一由直线构成 C 唯一非对称图形 D 唯一由直线与曲线构成 为何不能止步于一个答案？ 1、防止思维停滞 避免大脑陷入惰性，保持思维的活跃与敏锐。 2、鼓励持续探索 激发好奇心，驱动我们不断寻找更优、更新的解决方案。 3、适应变化情境 培养灵活性和韧性，以应对复杂多变的现实世界。 多元思考不仅是认知宽度问题，更关乎个人成长与社会发展的适应力。 精细研读 2、作者如何从图形选择问题过渡到对普遍性思维模式的批判？ 作者敏锐地指出，“正确答案只有一个”这种思维模式已经在我们头脑中“根深 ... ...
