参考答案 一、看拼音写词语 粗犷、幽雅、割舍、坚硬、感人、喜悦、疲倦、乐趣 二、选择题 1. D（A项“蒙古”读měng；B项“蜷缩”读quán；C项“叉腿”读chǎ） 2. A（B项“自做自受”应为“自作自受”；C项“一泄千里”应为“一泻千里”；D项“热呼呼”应为“热乎乎”） 3. A（①“回味乐趣”赋予骏马大牛人的动作，是拟人；②“排山倒海”夸大掌声声势，是夸张；③三个“我是”构成排比） 4. C（“别枝”指旁枝，而非横斜的树枝） 5. B（路牌拼写中，姓氏与名字连写，首字母大写，应为Ouyanghai） 6. D（《童年》再现的是十九世纪俄国市民生活的黑暗与残酷，而非温暖与和谐） 三、句子练习 1. 渔夫问桑娜，他不在的时候，桑娜在家里做些什么。 2. 示例：他在门口走来走去，盼着妈妈回来；他在门口踱来踱去，还是没等到妈妈的身影。 3. （1）叮嘱（2）眼睛一亮，拍着手跳起来 4. 示例（快乐）：春风拂过，路边的野花都绽开了笑脸，柳枝轻轻摇曳着腰肢。我蹦蹦跳跳地走在小路上，脚下的石子都像在为我伴奏，连鸟儿的歌声都格外动听，每一阵风都带着甜丝丝的喜悦。 四、理解性默写 1. 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天 2. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 3. 移舟泊烟渚，日暮客愁新 4. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 5. 儿童相见不相识，笑问客从何处来 五、情境表达 第一，能丰富同学们的课余生活，培养阅读兴趣； 第二，可促进同学间的读书交流，分享知识与感悟； 第三，有助于营造班级书香氛围，提升整体文化素养。 六、阅读理解 （一）课内阅读 1. 写出洪水的凶猛肆虐，推动情节发展（为老汉的牺牲做铺垫），渲染紧张危急的气氛，突出洪水的可怕和人们处境的危险。 2. 这样写设置悬念，让读者在阅读中猜测两人关系，结尾揭晓时更具冲击力，深化老汉舍己为人、不徇私情的高尚品格，使人物形象更鲜明。 3. 老汉冲上前揪出小伙子，吼着让他排到后面；洪水逼近时，用力把小伙子推上木桥。他是一个坚守原则、不徇私情、舍己为人、爱护晚辈的党员干部。 （二）课外阅读 1. 第一句：列数字，具体准确地说明了竹子生长速度非常快；第二句：打比方，生动形象地说明了竹子固土能力强，能保护水土、防止山体滑坡。 2. （1）×（2）√ 3. 生长速度、生长方式与固土作用、用途 4. 不能删去。“左右”表示估计，说明竹子一昼夜长高约1米，并非精确数值，体现了说明文语言的准确性；删去后会显得绝对，与实际情况不符。 5. 因为竹子的竹鞭在地下蔓延，生出竹笋长成新竹，成片成林形成天然绿色屏障，具有强大的固土能力，能保护水土、防止山体滑坡，所以被称为“优秀卫士”。 -- 七、作文范文 最难忘的一次活动 在我的校园生活中，最难忘的是去年秋天的“爱心义卖”活动。那次活动不仅充满了欢声笑语，更让我懂得了给予的快乐。 活动当天，操场被布置得热闹非凡。各班的义卖摊位整齐排列，五颜六色的海报挂满了四周，吆喝声、讨价还价声此起彼伏，像一场盛大的集市。有的同学戴着可爱的头饰招揽顾客，有的同学举着商品大声推销，还有的同学拿着记账本认真记录，整个操场洋溢着热火朝天的气氛。这是活动的“面”，展现出一派繁忙又欢乐的景象。 我和同桌负责售卖手工制作的发卡和书签。一开始，我害羞地站在摊位后，不敢主动开口。看着身边同学热情地招呼客人，我深吸一口气，也鼓起勇气喊道：“走过路过不要错过，手工发卡五元一个，书签买二送一啦！”一位低年级小妹妹被我的吆喝吸引过来，盯着粉色的蝴蝶结发卡眼睛发亮。我连忙拿起发卡，轻声说：“这个发卡是我亲手做的，上面的珠子都是防水的，戴在头上特别好看。”小妹妹开心地买下了发卡，还向我道了谢。 最让我印象深刻的是隔壁班的李明。他抱着一摞自己珍藏的课外书，一本本向顾客介 ... ...
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