【核心素养目标】八年级上册信息技术第二单元第3节《物联网控制反馈》第2课时川教版2024 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 八级上册信息技术教学设计 课题 第3节《物联网的控制反馈》第2课时 单元 二单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能结合消防自动喷淋系统搭建，识别物联网系统“硬件-程序-测试”的完整流程，主动感知技术实操中数据监测与控制的关联，提升对物联网系统完整性的认知。计算思维：通过设计算法流程、编写程序代码，学会用流程图梳理逻辑、用条件判断解决控制问题，培养逻辑建模和问题求解的思维能力。数字化学习与创新：能运用硬件搭建工具和编程平台，完成消防自动喷淋系统的搭建、编程与测试，尝试优化阈值设定和传感器选择，具备数字化实操与创新改造的能力。信息社会责任：在系统搭建和测试中，遵守实验规则，重视技术安全性，理解物联网系统在公共安全（消防、桥梁监控）中的应用价值，强化技术服务社会的责任意识。【教学目标】知识与技能：1.知识目标：掌握消防自动喷淋系统的功能分析方法，理解硬件搭建的原则、程序编写的算法逻辑，了解系统测试和阈值调整的意义。2.能力目标：能独立完成简单的硬件搭建，能根据算法流程编写基础控制程序，能通过系统测试排查简单故障，能小组合作优化系统设计。3.情感目标：体验物联网技术从理论到实操的落地过程，增强动手信心，培养科学探究和团队协作的意识。过程与方法：通过“功能分析-硬件搭建-程序编写-系统测试-优化改进”的实操流程，掌握物联网系统搭建的基本方法，学会用实验记录、数据分析解决实操问题。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。在动手实操和小组合作中，感受技术落地的成就感，激发对信息技术实操的兴趣，培养严谨细致的科学态度和团队协作精神。 重点 1.消防自动喷淋系统的硬件搭建步骤。2.基于“温度阈值判断”的程序编写逻辑（流程图转化为代码）。3.系统测试与故障排查的基本方法。 难点 1.算法流程与程序代码的对应转化（如条件判断语句的正确使用）。2.硬件与程序的联动调试（解决“硬件接对但程序不响应”的问题）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，上节课咱们帮博士爷爷解开了物联网控制的“两大魔法”———自动控制和远程控制，还认识了执行器这个“干活的手脚”，最后约定好这节课要搭建“消防自动喷淋小英雄”系统，还记得吗？博士爷爷昨天特意发来“催更消息”：“小工程师们，我的实验室就等你们的喷淋系统啦！要是能成功搭建，我给大家发‘物联网实战勋章’！”（展示勋章贴纸，引发学生兴趣）2、揭示课题不过搭建前，咱们得先明确“任务地图”：上节课知道了核心执行器是水泵和继电器，这节课要完成“功能分析→硬件搭建→程序编写→系统测试”四大闯关！有没有信心当“满分工程师”？那咱们现在就开启第一关———功能分析！（板书课题）二、新知学习（一）、第一关：功能分析———明确“小英雄”要干啥（3分钟）要搭建系统，先得想清楚它“该做什么”！教材说消防自动喷淋系统要“实时监测温度、烟雾等数据，异常时自动喷水”（板书核心功能）。咱们简化版系统就聚焦“温度监测”：温度超过某个数值（比如50℃，这就是“阈值”，板书关键词），水泵喷水；温度低于阈值，水泵停止。大家用30秒跟同桌说说：这个系统的“工作逻辑链”是什么？没错！就是“温度传感器测数据→控制器判断是否超阈值→超了就让水泵干活”，跟咱们上节课说的“传感器看路→控制器指挥→执行器干活”完全吻合！（二）、第二关：硬件搭建———给“小英雄”搭骨架（6分 ... ...