新高考高三语文标点符号专题复习讲义标点符号的表达效果

新高考语文标点符号专题复习讲义标点符号的表达效果 一、专题导入：为什么要重视标点符号的表达效果？ 表达效果是通过语言、文字或标点等载体，呈现情感、思想或事实时产生的影响与作用。在高考语文中，标点符号的考查已从“判断用法正误”的基础层面，升级为“分析特定情境中表达效果”的鉴赏层面，其核心价值在于： 1.考查学生的鉴赏评价能力，通过对标点功能的分析，提升关联思维（标点与文本内容的关联）、分析思维（标点对情感/形象的作用）和综合思维（标点与语境的融合）； 2.文学作品中，标点符号是“无声的语言”，能辅助构造特殊语句，精准表达感情、刻画心理、描绘神态，理解其作用是读懂文本的关键； 3.近年高考中，“原句与改句表达效果对比”题频繁涉及标点差异，能否准确分析标点作用，直接影响得分。 二、基础必备：标点符号的分类与核心功能。 （一）标点符号分类。 类别 包含符号 核心作用方向 七大点号 句号（。）、逗号（，）、冒号（：）、顿号（、）、分号（；）、问号（？）、感叹号（！） 标示停顿、表达语气（陈述、疑问、感叹等） 五大标号 引号（“”）、破折号（———）、省略号（……）、书名号（《》）、括号（（）） 定性（如引号标直接引语）、修辞（如破折号表留白）、简化（如省略号省内容） （二）标点符号的六大功能（依据《标点符号用法》）。 1.停顿功能：标示书面语所需的停顿，如逗号表句中短停顿，分号表句间并列停顿； 2.语气功能：传递不同语气，如问号表疑问/反问，感叹号表强烈感叹，句号表陈述； 3.定性功能：明确内容属性，如引号标示直接引语、特殊含义，书名号标示作品名； 4.修辞功能：辅助增强表达效果，如破折号表跳脱、省略号表留白，是文学作品中考查的重点； 5.审美功能：营造画面感或韵律感，如描写鱼吐泡泡用多个句号（。。。）模拟气泡破碎； 6.简化功能：省略冗余内容，如省略号可代指重复语句、未说完的话，避免文字冗长。 三、重点突破：高频标点的修辞功能与典型案例。 在文学作品中，标点的修辞功能直接影响表达效果，以下为高考高频标点的案例解析： 1.逗号：拆分意群，刻画形象/传递情感。 核心作用：通过刻意拆分语句，制造不连贯的停顿，模拟人物语气、刻画性格，或传递沉重/犹豫的情感。 案例：鲁迅《彷徨 长明灯》中郭老娃的台词：“上半天，”他放松了胡子，慢慢地说，“西头，老富的中风，他的儿子，就说是：因为，社神不安，之故。这样一来，将来，万一有，什么，鸡犬不宁，的事，就难免要到，府上……是的，都要来到府上，麻烦。” 解析： 故意“滥用”逗号，将语句拆得支离破碎（如“西头，老富的中风，他的儿子”“将来，万一有，什么，鸡犬不宁，的事”），打破正常意群； 从语气上，模拟出郭老娃说话断断续续、中气不足的状态，符合其“体弱气衰”的生理特征； 从性格上，停顿中暗含“故作姿态、以势压人”的意味，活画出封建乡绅“表面敦厚、实则阴险”的形象。 2.破折号：表跳脱/延长/留白，强化语气/情感。 核心作用：可表语句中断（跳脱）、声音延长、内容留白，常用于刻画人物情态、增强语言韵律感，或传递复杂情感。 案例1（跳脱与留白）：曹雪芹《红楼梦》中黛玉的台词：“你也太受用了。即如大家学会了抚起来，你不懂，可不是对———�黛玉说到那里，想起心上的事，便缩住口，不肯往下说了。 解析： “可不是对———�后用破折号，替代了未说出的“牛弹琴”，属于“跳脱格的急收形式”； 若不用破折号，无法表现黛玉“缩住口，不肯往下说”的情态，破折号的留白，既符合黛玉敏感、多虑的性格，又让读者体会到她“欲言又止”的复杂心理（可能怕伤对方自尊，或联想到自身心事）。 案例2（声音延长）：柯岩《周总理，你在哪里》：“我们回 ... ...