《认识圆》 教学目标： 1.经历使用各种材料画圆和讨论的过程，理解圆“一中同长”的特征，掌握圆心、半径、直径及其关系。 2.会使用圆规画圆，能按要求准确绘制指定半径或直径的圆，体会不同大小圆的特征及其关系。 3.形成对圆的学习兴趣，识别和欣赏圆的美及实用性，提高动手实践和解决问题的能力，并能解释生活中圆形现象的道理。 教学重难点：提高动手实践和解决问题的能力，并能解释生活中圆形现象的道理 教学过程： 导入（2分钟） 1.同学们，今天我们来一起认识———圆（手指着黑板上画好的圆） 熟不熟悉？生活中有看到过吗？我们一起来看看。 2.出示生活中的圆 PPT出示： 师：看见圆了吗？（看见了）圆形的呼啦圈、圆形的玉、这是圆形的铜币。 （后三个图案手指着由学生来说） 师：还有？（生回答）这么多轮胎都是圆的，是吗？（学生点头） 师：还能看到圆吗？（能）我们聚餐用的———餐桌。 师：你能看见圆吗？（能）我们在做游戏的时候自然地围成一个圈，对不对？ 3.揭题导入 师：同学们你有没有想过，为什么是圆的呢？ PPT出示： 师：比如说窗花，它一定是圆的吗？（不一定）可以是方的吧？ 那这个轮胎呢？（必须是圆的）可不可以是方的？（不可以）那为什么这些都是圆的呢？（停顿） 小结：我们今天就来好好解密这背后的原理。我们用怎样的方式解密呢？ 老师建议，我们自己动手画几个圆好不好？（好） 探究（26分钟） 布置任务 PPT出示： 师：老师这里带来了一些材料，这是（回形针），这是（绳子），这是一根（橡皮筋）， （圆规）。请同学们选择材料和工具，在学习单上画圆，如果你想到了不同的方法，那就 请你换一张学习单，接着画。清楚要做什么吗？（清楚了）那就拿出你的学习单，开始画圆。 动手画圆 3分钟时询问：同学们都画出来了吗？如果有困难，你们可以同桌合作一下。 再过4分钟时询问：已经画好圆的同学，可以和同桌相互交流，学习一下。 （过程中不断去询问学生：你选择了什么材料？怎么画的？遇到了什么困难？可以让学生再演示一遍） 过1分钟：怎么样同学们，圆都画好了吗？让我们把手上的材料都收一收。 （整节课第10分钟） 反馈交流 师：刚才我们用了学具袋里的材料来画圆，有———回形针、绳子、橡皮筋、圆规（老师在副板书上贴 实物，贴一个学生说一个名字）,老师还看到有些同学用了———直尺。 那么，我们现在有五种工具和材料来画圆，它们帮上忙了吗？（帮上了） 师：老师刚才在同学们画圆的过程中拍了一些照片，我们一起来看一看。 （课件逐一呈现学生作品：回形针、绳、圆规、橡皮筋、尺子） 师：第一幅画得圆不圆？（圆）第二幅画得怎么样？第三幅？第四幅？第五幅？（不回应学生） （五图同时展示） ①找共同点（定点、定长） 我们观察了同学们的作品，发现上面这三位同学用了不同的材料，但是都把圆成功地画出来了， 有没有什么成功画圆的经验，可以向同学们分享的呢？（停顿）同桌之间先交流一下。（1分钟） 师：怎么样？谁先来说说，在这三幅中，你有没有发现什么共同点？ 生1：我发现这三幅图都有一个确定的中心点，你看，1、2、3（指着三个中心点），并且，这个中心点 到边缘的长度都是相等的。 追问：你是指这一段吗？（手比划半径）谢谢你的分享。 评价：他说的怎么样？（好）掌声送给他。也就是像生1说的一样，画圆的时候要定好点（指三个中心点）， 再定好长（比划三条半径）。（板书：定点、定长） ②找画圆失败原因（未定长） 师：再来看看下面这两幅，谁也能上来说一说？ 生2：这一幅没画圆的原因是橡皮筋可以伸长也可以缩短，而我们画圆的时候会用一个力，这个力 会让橡皮筋变长或变短，所以就画不了一个完美的圆。 师：你们听明白了吗？也就是橡皮筋有时候会伸长，有时会 ... ...
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