陕西省榆林市神木中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题（图片版，无答案）

神木中学2025~2026学年度第一学期第三次检测考试 高二语文试题 注意事项： 1.本试题共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理：试题不回收。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在全球化日益加深的今天，“共同体”这一概念被赋予了新的时代内涵。德国社会学家滕尼斯 首次系统阐述了“共同体”的概念，他强调，人类社会的发展始终伴随着各种相互作用的关系网，而 共同体正是这些关系中的人们所形成的集合体。滕尼斯将共同体细分为血缘共同体、地缘共同体 以及精神共同体，这一分类为我们理解共同体的多样性和复杂性提供了重要视角。共同体的形成， 不仅依赖于成员间的物理联系，更在于共享的信念与价值观的确立，这些精神纽带是共同体凝聚力 的核心。 习近平提出的人类命运共同体理念，是对传统世界主义的一次深刻超越。这一理念摒弃了以 个别国家为中心、追求特殊利益的旧有模式，倡导的是全球范围内的和平、发展、合作、共赢。它超 越了民族中心主义、国家中心主义以及西方中心主义的局限，展现了一种包容性更强、更加公正合 理的新世界主义视野。在这一理念下，各国不再是孤立的存在，而是紧密相连的命运共同体，共同 面对全球性挑战，共享发展机遇。 哈贝马斯的交往行动理论为人类命运共同体的构建提供了理论支撑。他认为，有效的交往应 建立在互为主体的基础上，避免主客二分，消除对他者的偏见与污名化。在人类命运共同体的框架 下，国家间的交往应遵循这一原则，以共同利益为纽带，促进心与心的联通，实现“既要手拉手又要 神木中学高二语文第三次检测考试-1-（共10页） 心连心”的深层次合作。这种交往模式体现了“主体间性”和“交往性”的原则，是构建人类命运共 同体的关键所在。 中国提出的人类命运共同体理念，不仅是对全球化趋势的深刻洞察，也是对中国传统文化智慧 的现代诠释。它植根于中华文明的“和合”思想，融合了改革开放以来的实践经验，为全球治理提 供了中国方案、中国智慧。这一理念强调各国间的相互依存与共同发展，倡导通过对话协商解决分 歧，推动建设一个开放、包容、普惠、平衡、共赢的新型国际关系体系。人类命运共同体的构建，不仅 是中国对世界的贡献，也是全人类共同的责任与追求。 (摘编自《构建人类命运共同体：全球视野下的新范式》) 材料二： 各位同事！ 当前，上海合作组织已经成长为26国参与、在50多个领域开展合作、经济总量接近30万亿美 元的世界最大区域组织，国际影响力和感召力日益增强。 回首来路，尽管乱云飞渡，我们践行“上海精神”而取得成功的表现。展望未来，世界动荡变 革，我们仍须遵循“上海精神”，脚踏实地砥砺奋进，更好发挥组织功能。 一是坚持求同存异。志同道合是力量、是优势，求同存异是胸怀、是智慧。上海合作组织成员 国都是朋友和伙伴，要尊重彼此差异，保持战略沟通，凝聚集体共识，加强团结协作，把合作盘子做 大，把各国禀赋用好，把促进本地区和平稳定和发展繁荣的责任共同扛在肩上。 二是坚持互利共赢。深化发展战略对接，高质量共建“一带一路”，在共商共建共享中增强地 区发展动能、增进人民福祉。利用超大规模市场优势和各成员国经济互补优势，提升贸易和投资便 利化水平，加强能源、基础设施、绿色产业、数字经济、科技创新、人工智能等领域合作，在彼此成就、 ... ...