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课件网) 风是怎么形成的 青岛版科学三年级上册第三单元 忽然一阵风吹来，慧慧想风是从哪来的呢？风又是怎么形成的呢？ 创设情景·导入新课 生活中，哪里有风？ 自然风 人造风 评价任务一：小组合作，根据日常经验列举常见的风现象，能通过多种方法制造风。 自然界中的风是怎样形成的？ 猜想：热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。 评价任务二：小组合作，对自然风的形成提出可能的猜想，并设计实验验证假设，进而得出结论自然风是由冷热温度的不同导致空气流动形成的。 评价任务二：小组合作，对自然风的形成提出可能的猜想，并设计实验验证假设，进而得出结论自然风是由冷热温度的不同导致空气流动形成的。 评价任务二：小组合作，对自然风的形成提出可能的猜想，并设计实验验证假设，进而得出结论自然风是由冷热温度的不同导致空气流动形成的。 评价任务二：小组合作，对自然风的形成提出可能的猜想，并设计实验验证假设，进而得出结论自然风是由冷热温度的不同导致空气流动形成的。 1.把大塑料瓶罩在蜡烛上。 2.测量并记录塑料瓶内外的温度。 3.点燃香，把香放在侧孔处，观察烟雾的流动方向。 4.点燃蜡烛，再次观察烟雾的流动方向，测量并记录塑料瓶内外温度。 5.完善记录，分析现象。 操作步骤： 评价任务二：小组合作，对自然风的形成提出可能的猜想，并设计实验验证假设，进而得出结论自然风是由冷热温度的不同导致空气流动形成的。 瓶内空气受热上升， 瓶内外温度一样， 烟向上飘， 侧孔处没有风。 瓶内外温差较大， 烟飘向瓶内， 侧孔处有了风。 外面冷空气补充过来， 温度低的地方流向温度高的地方，侧孔处形成了风。 空气从 在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。 海风 陆风 海陆风 温度高 温度低 温度低 温度高 评价量表1 评价维度 评 价 等 级 ★★★ ★★ ★ 设计实验 能选择合适的实验器材组装温度计模拟装置，并能用规范的语言表述实验方案。 能组装模拟装置，但不能用语言表述实验方案。 能在教师的引导下组装模装置。 实验操作 实验操作规范，及时记录实验数据。 实验操作基本规范，能记录实验数据。 实验操作有少量不规范，但不影响实验数据。 小组合作 小组内分工明确，所有成员积极热情参与。 组内成员都能参与探究活动。 组内成员参与度不高。 自评结果 总得星数（ ）颗 风对我们的生活有什么影响？ 风力发电 传播花粉 帆船行驶 吹倒大树 评价任务三：小组合作，交流风对我们生活的影响。 评价量表2 评价维度 评 价 等 级 ★★★ ★★ ★ 生活中的风的利弊 能说出3种以生活中的风的利弊 能说出2种以生活中的风的利弊 能说出1种以生活中的风的利弊 自评结果 总得星数（ ）颗 同学们，这节课你有哪些收获呢？你从中感悟到了什么呢？ 拓展活动 还有哪些因素会影响风的形成呢？ ... ...
