中小学教育资源及组卷应用平台 《6.2 需要多少钱》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第六单元 课题 需要多少钱 课时 第2课时 教学理念 以生活情境“购买游泳用品”为载体，遵循“学生为主、实践驱动”的原则，通过引导学生观察商品价格、分析购买数量与总价的关系，激发对两位数乘一位数（不进位）乘法应用的探索兴趣。在解决“计算购买物品总费用”的实际问题中，帮助学生理解两位数乘一位数的计算原理，培养数感、运算能力和应用意识，让学生体会数学在生活中的实用价值。 教学分析 本节课聚焦“乘除法的应用（二）”，核心内容是两位数乘一位数（不进位）的计算及应用。通过“购买游泳圈、皮球等游泳用品”的生活场景，引导学生借助“数的拆分”（如将 12 拆成 10 和 2）、“加法迁移”（如 12+12+12）和“分步计算”（如 10×3 + 2×3）三种方法，掌握两位数乘一位数（不进位）的计算规律，为后续学习两位数乘一位数（进位）、多位数乘法及解决复杂实际问题奠定基础。 学情分析 三年级学生已掌握表内乘法、整十整百数乘一位数的计算方法，具备初步的“数的拆分”认知（如知道12可以拆成10和2），且在生活中接触过购物场景（如买文具、买零食），但对 “两位数乘一位数（不进位）” 的算理理解和方法迁移存在难度。学生喜欢结合生活实例学习数学，教学中需通过实物模拟、小组讨论、步骤拆解等形式，帮助学生将生活经验转化为数学运算能力，突破“从整十数乘法到两位数乘法”的思维过渡。 核心素养目标 1. 运算能力：通过分析购买游泳用品的价格与数量关系，掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，能准确计算此类算式。2. 数感：借助“数的拆分”理解算理，感知“将两位数拆成整十数和个位数分别乘一位数，再相加”的规律，建立数与数之间的关联认知。3. 应用意识：能运用两位数乘一位数（不进位）的知识解决生活中类似“购物算总价”的实际问题，提升将数学知识转化为生活应用的能力。 教学重点 通过“购买游泳用品”的实际情境，掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法（如利用数的拆分、加法迁移、分步计算），能正确计算结果。 教学难点 理解两位数乘一位数（不进位）的算理（如“12×3”本质是“10×3 + 2×3 = 30 + 6 = 36”），能主动用算理解释计算过程，避免机械记忆计算步骤。 教学准备 多媒体课件（包含游泳用品价格图、拆分计算步骤动画）、实物教具（游泳圈、皮球等模型）、学习单、小棒（每捆10根，共20捆，用于模拟“整十数”和“个位数”）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导创境导课，引出问题 1. 出示 “夏日游泳准备” 图片，展示 “超市游泳用品区” 的场景，提问：“图片里有哪些游泳用品？它们的价格分别是多少？”（课件同步出示商品价格：游泳圈 12 元、皮球 10 元、泳衣 28 元、泳帽 13 元、泳镜 18 元、鼻塞 9 元）2. 进一步提问：“如果想买 3 个游泳圈，需要多少钱？要解决这个问题，我们需要用到什么数学知识呢？” 1. 观看视频，观察商品价格信息，回答各类游泳用品的价格，如 “游泳圈 12 元一个、皮球 10 元一个”。2. 思考后回答 “需要用乘法”，初步感知本节课要解决 “用乘法算购物总价” 的问题。 从生活中熟悉的 “购物” 场景切入，结合商品价格信息，让学生直观感受 “价格、数量、总价” 的关系，自然引出 “两位数乘一位数（不进位）” 的学习主题，激发探索兴趣。 二、联新旧联系，找出重点 1. 课件出示整十数乘一位数算式：“10×3=？”“20×2= ”，提问：“这两道题大家会算吗？谁能说说你是怎么计算的？”（引导学生回忆整十数乘一位数的计算方法，夯实基础）2. 再出示 “12×3=？”，提问：“12 比 10 多了 2，这道题和‘10×3’ ... ...
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