单元整体教学理解及安排 单元主题：人与社会———影视、戏剧艺术 单元标题：Stage and screen 单元内容分析：本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是舞台与荧屏上常见的几种艺术形式，并通过以下语篇呈现主要内容：《哈姆雷特》的观看体验，《牡丹亭》的观看体验，对改编自小说影视作品的评论，以及《公主日记》的影视评论。语篇类型有记叙文、议论文、影视评论。（单元语篇分析及单元大观念构建见附录） 单元与课时教学目标及课时安排： 单元教学目标（学生完成学习后的综合素养表现） 课时安排 课时教学目标（学生完成课时学习后的预期表现） 单元大、小观念 对中西方文娱活动形式及特点有初步了解，能够简单描述两者的异同 第1课时： Starting out ①识别并用恰当的英语表达不同的艺术形式和电视节目，并谈论自己喜爱的艺术形式和电视节目； ②比较、描述德和园大戏楼和环球剧场，初步形成跨文化意识。 了解中外文化的差异与融合（达成主题小观念1） 了解西方戏剧在中国传统演出形式中的表现和中国戏剧在西方典型演出形式中的表现，体验中西方文化融合的产物，增强民族自信 第2课时： Understanding ideas (When Hamlet meets Peking Opera) ①梳理作者观看表演前后的情感变化和产生这些变化的原因； ②深入思考和理解京剧的魅力所在； ③能够通过小组合作绘制京剧脸谱并进行介绍说明，体验和弘扬中华传统文化。 第3课时： Using language (-ing as adverbial) ①掌握现在分词作状语的基本形式，并能在主题语境下灵活使用； 深入了解西方特色文化，并能够掌握和应用与出行计划相关的表达 第4课时： Using language Listening and speaking (Watching a performance) ① 听懂听力内容，获取信息并完成相关练习； ②模仿听力材料，使用相关表达展开关于制订出行计划的对话； 体会文化的多样性（达成主题小观念2） 深入思考文学作品与影视改编的关系，形成批判性思维 第5课时： Developing ideas (Good Book, Bad Movie ) ①掌握介绍电影基本信息的相关词汇； ②理解影评这一语篇类型的主要写作目的和语篇结构特征； ③辩证地看待改编的影视作品，准确表达对由文学作品改编的影视作品的观点； 能够介绍、评价和推荐影视作品或表演，准确而有创造性地表达自己的观点 第6课时： Using language Vocabulary (Types of TV programme) ①掌握描述电视节目类型以及特点的词汇，并能谈论自己喜爱的电视节目 理解和欣赏中外文化活动（达成主题小观念3） 第7课时： Writing a movie review ①掌握影评的写作特点，完成影评写作。 第8课时： Presenting ideas ①运用本单元所学的语言知识，描述自己所推荐的演出作品； ②能够正确评判一场演出，创造性地表达自己的观点。 本课时在单元整体教学中的地位： Understanding ideas (When Hamlet meets Peking Opera) 板块位于单元整体设计中的第2课时，有了Starting out做的铺垫，学生已经初步形成了跨文化意识，接下来就需要进一步了解和体验跨文化的具体表现形式。在整个单元教学中，本课时通过以英语为母语的高中生视角，描述了以中国传统文化京剧为载体，以外国经典戏剧《哈姆雷特》为内容的中西结合戏剧，让学生在具体的艺术作品中深刻体会中西方文化的交融。同时，本课时也与第3课时（描述了以西方经典芭蕾舞剧为载体，以中国传统戏剧《牡丹亭》为内容的中西结合戏剧）形成照应，让学生发现中西方文化融合产物的多样性和趣味性。更重要的是，本课时还完成了传播和弘扬中国传统文化、培养学生民族自豪感和文化自信的重要作用，实现了立德树人的根本任务。 课时教学设计 主题语境：人与社会———影视、戏剧艺术 语篇类型：记叙文（个人故事） 授课类型：阅读 授课时长： ... ...
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