6.19 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 课件 2025--2026学年《历史》高中·必修 中外历史纲要（上）（统编版）（共29张ppt）

(课件网) 第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 第六单元 历史 【课程标准】了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 导入新课 材料一　第四十三条 国务总理及各部总长，均称为国务员。 第四十四条 国务员辅佐临时大总统，负其责任。 第四十五条 国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。 ———《中华民国临时约法》 材料二　第十四条 大总统为国之元首，总揽统治权。 第十八条 大总统提出法律案及预算案于立法院。 第二十一条 大总统制定官制官规。大总统任免文武职官。 第二十三条 大总统为海陆军大元帅，统帅全国海陆军。 第三十九条 行政以大总统为首长，置国务卿一人赞襄之。 第四十四条 司法以大总统任命之法官组织法院行之。 ———《中华民国约法》 探究问题一: 民国初年民主共和制度的脆弱性。 材料三 12月，袁世凯又抛出了《修正大总统选举法》，规定总统任期改为十年，且可……终身，并有权推荐继任人，书于嘉禾金简，藏之金匮石室。 ———摘编自陈旭麓《近代中国八十年》 材料四 见过袁世凯称帝……看来看去，就看得怀疑起来，于是失望、颓唐得很了。 ——— 鲁迅 材料五 从国际视角分析袁世凯的集权与日本对华政策的关系，指出“二十一条”是帝制的外部诱因。 ——— 摘编自费正清《剑桥中华民国史》 （1）比较《中华民国临时约法》和《中华民国约法》中总统权力的变化，说明这种变化的实质目的。 素养考查点：考查史料实证素养（对比法律条文差异）和历史解释素养（分析制度变迁动因）。要求学生准确提取两部宪法中关于总统权力的关键条款，分析从责任内阁制到总统集权制的转变过程，揭示袁世凯通过修宪强化个人权力的政治意图。 答题思路： 提取关键差异：《中华民国临时约法》规定国务员对总统命令须副署（材料一第四十五条），形成责任内阁制；《中华民国约法》确立总统“总揽统治权”（材料二第十四条），取消副署要求。 具体权力扩展：立法提案权（第十八条）、人事任免权（第二十一条）、军事统帅权（第二十三条）、司法控制权（第四十四条）。 分析实质目的：1914年修宪旨在消除国会制约；为建立个人独裁提供法律依据；直接服务于帝制复辟的政治目标。 预设答案：《中华民国临时约法》确立责任内阁制制约总统权力，《中华民国约法》废除内阁制，使总统总揽行政、立法、军事、司法大权（材料一、二）。这种变化实质是为袁世凯复辟帝制构建法律基础。 （2）《修正大总统选举法》的制度设计对民国民主进程造成什么影响？ 素养考查点：考查历史解释素养（法律工具性分析）和家国情怀素养（民主价值认知）。要求学生解析法律条文中的专制设计，评价其对辛亥革命民主成果的破坏，培养正确的历史价值观。 答题思路： 民主影响：剥夺国会选举权；中断民主进程；鲁迅的批判反映民众幻灭（材料四）；引发护国运动。 预设答案：该法内容保障终身统治（材料三）；鲁迅的反思印证帝制复辟使民主共和名存实亡（材料四），辛亥革命的反专制目标未能实现。 （3）结合国际背景，分析日本“二十一条”要求对袁世凯称帝的影响。 素养考查点：考查唯物史观素养（内外因辩证分析）和时空观念素养（国际关系理解）。要求学生将国内政治与国际环境相联系，说明“二十一条”在帝制运动中的双重作用。 答题思路： 利益交换关系：袁世凯为获取支持接受“二十一条”（材料五）；出卖山东、汉冶萍公司等权益。 双重影响： 初期：日本默许为帝制创造条件；后期：因反帝运动转向施压；加速帝制失败。 预设答案：袁世凯以接受“二十一条”换取日本支持（材料五），但日本的干预激化民族矛盾，最 ... ...