北京版一上4.2《十加几、十几减几》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《十加几、十几减几》教学设计 学科 数学 年级 一 课型 新授课 单元 4 课题 《十加几、十几减几》 课时 2 教学理念 结合具体情境体会计算的意义；经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会解决问题策略的多样性。经历与他人交流计算方法的过程，激发学习兴趣，培养自主探索、合作交流的意识；进一步体会数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。 教学分析 教学十加几及相应的减法，可以巩固学生对11~20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。例5，通过操作帮助学生掌握15以内的十几加几和相应的减法，为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师逐渐使用，学生会越来越熟悉。 学情分析 能运用11~20各数的组成正确地计算10加几、十几加几和相应的减法，会观察情境，能根据情境提供的信息捕捉到有用的信息并解决问题。 核心素养目标 1.通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法算式各部分的名称。2.培养学生操作、分析的能力。3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。 教学重点 熟练地口算10加几和相应的减法。 教学难点 正确地计算10加几和相应的减法。 教学准备 多媒体课件，小棒，计数器，动物图片等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导创境导课，引出问题 创设情景：同学们，你知道20以内的数都有哪些吗？（小组讨论）那你知道它们的正确顺序是什么吗？（提示：从大到小、从小到大） 讨论交流生1：有11。生2：有15。生3：有18。生4：从小到大的顺序是：11、12、13、14……19、20生5：20、19 18……12、11 带着学生一起回顾所学知识，活跃课堂气氛，让学生温故之前所学，为导入新课做准备。 二、联新旧联系，找出重点 猜一猜，小红抢到了哪个红包？引导学生独立思考，出示答案（19）。 独立完成生：19 回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为接下来的新课内容做铺垫。以图片导入新课，联系数学与实际生活，提高学生的学习兴趣。 三、探提出设想，探究证实 1.出示课件图片。提问：观测星空的同学一共有多少人？师提示：能不能分成两组来看呢？ 师：还可以怎么分？提示：按性别分一分，试试看吧。 独立思考分组讨论生1：一共有16人。生2：左边一组有10人。生3：右边一组有6人。生4：合起来一共有16人。生1：可以男生分1组，女生分1组。生2：男生有10人。生3：女生有6人。生4：一共有16人。 先让学生通过观察图片养成独立思考的习惯，可以通过数数、摆小棒等方法，数出总人数。 四、展展示结果，解决问题 2.出示课件图片，肯定学生的回答正确。师：第1种分法：将所有人分为左边一组，右边一组。师：第2种分法：将男生分为一组，女生分为一组。 师：那么16可以怎么计算出来呢？ 小组合作汇报归纳总结 通过提示可以将总人数分组的方法，让学生发挥自己的看法，可以“左右分”和“按男女分”等方式，激发学生参与的热情，使用头脑风暴的方法，同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体。 五、建总结认知，建构模型 展示课件及小棒：师：上节课我们学过，16是由1个十和6个一组成的，所以1个十和6个一合起来就是16。师：接下来我们就学习16的计算方法。展示数字卡片10和卡片6。师：合起来就是“相加”的意思，10和6合起来就可以看作是10加6，写成算式就是10+6=16。师：“10”是“1个十”，可以用“1捆小棒”表示；“6”是“6个一”，可以用“6根小棒”表示；合起来一共是“16根小棒”，所以10+6=16。师：同样的方法，“6”是“6个一”，可以用“6根小棒”表示；“10”是“1个十”，可以用“1捆小棒” ... ...