10.2《我们爱和平——和平是世界潮流》 希沃课件（智能体+游戏）+PPT课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版六年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课时围绕 “和平是世界潮流” 展开，通过二战后对日本战犯的审判、多国纪念二战结束活动、国家主权原则、国际和平日及《儿童和平条约》等内容，展现世界人民对和平的追求，强调和平是国际社会的主要趋势，引导学生理解和平的来之不易和维护和平的重要性，培养和平意识和全球视野。 学情分析 六年级学生对和平的认知多停留在表面，对国际社会维护和平的具体行动（如战犯审判、和平日设立）了解较少，且缺乏对和平与国家主权、国际共识关系的深层理解。学生具备信息整合和情感共鸣能力，需通过案例分析、互动体验深化认知，激发对和平的主动追求。 核心素养分析 政治认同：增强对国际社会维护和平行动的认同，厚植和平理念和全球责任意识。 道德素养：培养热爱和平、尊重主权的道德品质，树立维护和平、反对侵略的观念。 健全人格：形成具有和平意识、全球视野的人格特质，提升对和平潮流的认知和情感认同。 责任意识：增强传播和平理念、践行和平行为的责任意识，主动参与和平宣传，做和平的守护者。 教学重点 理解和平是世界潮流，认识国际社会维护和平的行动（战犯审判、纪念活动、国际和平日等）及国家主权原则对和平的意义。 教学难点 从国际社会维护和平的行动中汲取力量，内化为自身热爱和平、维护和平的坚定信念。 教具准备 希沃课件、和平行动案例卡片（战犯审判、纪念活动、国际和平日）、和平象征物分析卡、希沃游戏模板。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：播放视频《世界和平的追求》（时长 3 分钟），呈现远东国际军事法庭审判、多国二战纪念活动、国际和平日敲钟等画面，提问：“视频中国际社会为维护和平做了哪些事？这些行动体现了什么？” 学生活动：观看视频后自由发言，分享对国际社会维护和平行动的初步认知。 设计意图：通过直观画面引发探究欲，引出 “和平是世界潮流” 话题，激发学习兴趣。 二、讲授新课 二、讲授新课（30 分钟） 环节一：和平行动知多少（10 分钟） 教师活动：呈现远东国际军事法庭审判、中国及多国二战纪念活动的图文资料，组织学生小组讨论 “这些行动为什么能体现和平是世界潮流？它们对维护和平有什么意义？” 学生活动：小组讨论后代表发言，分析战犯审判对战争罪行的谴责、纪念活动对和平的珍视等意义。 教师活动：总结学生发言，强调这些行动体现了世界人民对和平的追求和对战争的反思。随后发起希沃游戏 “和平行动大匹配”，将行动案例与对应的意义卡片匹配，学生分组竞赛完成，用时最短且准确的小组获胜。 学生活动：积极参与游戏，深化对和平行动的认识。 设计意图：通过资料分析和游戏，系统认识国际社会维护和平的具体行动，建立初步认知体系。 视频素材：《国际社会维护和平行动解析》短片 环节二：和平基石深理解（10 分钟） 教师活动：呈现国家主权原则、联合国打结手枪雕塑的图文资料，提问：“国家主权原则为什么是国际和平的基石？打结手枪雕塑有什么寓意？” 组织学生小组完成 “和平象征物寓意分析”，并在希沃白板上展示分享。 学生活动：小组合作分析，如国家主权不可侵犯是和平的基础，打结手枪象征对战争的拒绝。 教师活动：点评学生分析，强调国家主权和和平象征物对维护和平的意义。 设计意图：通过案例分析，深入理解和平的基石和象征，感知国际社会对和平的共识。 环节三：和平潮流我践行（10 分钟） 教师活动：提问 “了解了国际社会维护和平的行动和和平基石，我们小学生可以如何践行和平潮流？” 组织学生小组完成 “和平践行计划”，并在希沃白板上展示分享，如制作和平海报、参与和平 ... ...