中小学教育资源及组卷应用平台 普通部 高一 年级 语文 学科 必修上册第三单元第八课《琵琶行》第二课时导学案 一、复习 1、知人论世知识点，白居易诗歌的主张。 2、序文重点字词及翻译。 二、了解知识 1、必备知识 拜:用一定的礼仪授予某种官职或名位。 除:拜官授职，就是授予官职的意思。 擢:提升官职。 迁:调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。 左迁，降级。 谪:降职贬官或调往边远地区。 黜:黜，罢、免、夺都是免去官职。 去:解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。 乞骸骨:年老了请求辞职退休。 孝廉:汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。 他的成就，主要表 2、互文延伸 在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。 例： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》） 译文：秦汉时的明月和边关。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又作《木兰诗》） 译文：对着窗子和镜子整理像云一样柔美的鬓发，对着窗子和镜子在额头上贴好花黄。 千里冰封，万里雪飘。（《沁园春·雪》毛泽东） 译文：千万里冰封冻，千万里雪花飘。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） 译文：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 三、课堂学习 （1）自读课文，理清文章思路。思考：每一段写了什么内容？试用七字形式概括每段的内容。（诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句） （2）诗中塑造了几个主要人物形象？作者用哪个诗句将他们联系起来？ （3）找一找：诗中几次写到听弹琵琶？ （4）朗读并翻译第一段，思考：作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？ （5）朗读并翻译第二段，读了二、三段，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。我们可以发现琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹。 4、巩固练习 1、所用的修辞方法不相同的一句是（ ） A. 主人下马客在船 B. 终岁不闻丝竹声 C. 秦时明月汉时关 D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁 2、下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（ ） A．初春时节，花未开，柳初绿，整个世界仿佛是“犹抱琵琶半遮面”的女郎，羞答答地露出半边脸。 B．小王在和几个和自己一样创业失败的朋友的聚会上说：“我们‘同是天涯沦落人’，应该相互扶持。” C．面对仇敌，打不能打，杀不能杀，只能把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。该剧对这场戏的处理可以说是做到了“此时无声胜有声”。 D．关于这件事，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂弹”，不知道真相到底是什么。 3、对第二段词句的解说，不恰当的一项是（ ） A．“欲语迟”、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”说明琵琶女不愿见官员，她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯。 B．“拢”、“捻”、“抹”、“挑”是弹奏的手法，而这些繁复的手法在一个句子中写出，又是“信手”弹来，足见技巧的娴熟。 C．“间关”形容鸟叫声，与《诗经》中“关关雎鸠”的“关关”相同；“滑”形容乐曲的婉转流畅，与“冷涩”的“涩”相对。 D．由“冷涩”到“凝绝”描绘了声音由迟缓轻细、越来越细，到逐渐消失的过程，“此时无声胜有声”胜在情思缅邈，意味无穷。 4、对第一段诗句的解说，不恰当的一项是（ ） A．前两句交代地点、时间和这一段的中心事件，环境描写烘托出离别时悲凉的气氛。 B．三四两句写诗人骑马送别船上即将远行的朋友，要为朋友饯行，却连音乐也没有。 C．五六两句写饯别时诗人与朋友的内心都十分悲痛，茫茫的江面上映着月影，更增添了悲凉之感。 D．从七八两句琵琶声使人产生的情绪变化可知：前面 ... ...
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