2025-2026学年西师大版小学数学四年级上册《综合与实践：三峡工程中的大数》表格式教案

2025-2026学年西师大版小学数学四年级上册《综合与实践 三峡工程中的大数》教案 项目 内容/描述 核心素养教学目标 数感：通过解读三峡工程中的各类大数，建立对万以上数的直观认知，能准确把握数的实际意义与大小关系，提升对数的敏感度。 应用意识：能运用万以上数的读写、改写、近似数等知识解决三峡工程相关实际问题，感受数学与工程建设、社会发展的紧密联系。 3. 数据意识：学会收集、整理、分析三峡工程中的数据信息，能用数据描述工程特点，培养数据处理与解读能力。 4. 推理意识：通过类比已学大数知识，推理三峡工程中复杂数据的读写、转化方法，发展逻辑推理能力。 5. 合作意识：在小组探究中学会分工协作，主动交流想法，提升团队合作与表达能力。 教学重难点 教学重点： 结合三峡工程具体数据，熟练运用万以上数的读写、改写（含整万、整亿数及非整万整亿数的改写）、求近似数的方法； 理解大数在工程建设中的实际意义，能通过数据对比分析三峡工程的规模与价值； 掌握“数据收集-整理-分析-应用”的实践流程。 教学难点： 准确处理三峡工程中含多个零的复杂大数的读写，规避读数漏零、写数缺位等错误； 根据实际需求灵活选择“改写”或“求近似数”，明确二者的区别与适用场景； （3）通过数据解读工程意义，实现从“数据”到“结论”的推理与表达。 教学准备 教师准备：多媒体课件（包含三峡工程实景视频、教材原文截图、工程数据图表、分级练习题）、三峡工程数据手册（含总库容、装机容量、投资金额等核心数据）、探究任务单（分基础层、提升层）、数位顺序表教具、小组合作评价表； 2. 学生准备：复习万以上数的读写、改写、近似数知识，预习教材中《三峡工程中的大数》内容，准备笔记本、直尺（辅助分级读写）。 教学过程 情境导入，初识工程大数 1.视频激趣：课件播放三峡工程实景视频（含大坝全貌、发电机组、航运枢纽等画面），配旁白：“三峡工程是当今世界最大的水利枢纽工程，它的建设创造了多项世界之最，背后藏着许多震撼人心的大数。” 2.教材数据呈现：出示教材《三峡工程中的大数》原文截图，标注核心数据： 总库容约39300000000立方米； （2）总装机容量约22500000千瓦； （3）年发电量约100000000000千瓦时； （4）工程总投资约203900000000元。 3. 师生互动：师：“同学们，这些数据都是三峡工程的关键信息，谁能试着读一读其中一个数？它可能表示什么意义？”生自由尝试读数，教师引导发现问题：“有的同学在读39300000000时把‘亿’级和‘万’级混淆了，有的同学漏读了中间的零，这些都是我们今天要解决的问题。今天就让我们走进三峡工程，一起探究其中的大数奥秘！” 4. 设计意图：通过实景视频+教材原文数据，营造沉浸式情境，唤醒学生已有知识储备，同时暴露读写易错点，为后续针对性教学铺垫，激发探究欲望。 二、自主探究，解读核心数据 （一）探究一：大数的读写———突破“复杂零的处理” 1. 教材原文解读：出示教材中“总库容约39300000000立方米”“年发电量约100000000000千瓦时”两段文字，引导学生聚焦： 师：“这两个数是三峡工程的核心数据，读数时第一步要做什么？（分级）谁能上台用分级线标出这两个数的数级？”生上台用红笔标注：393 0000 0000、1000 0000 0000，教师强调“从右往左每4位一级，依次是个级、万级、亿级”。 2.难点突破：课件出示教材中易混淆数据“203900000000”（总投资），提问：师：“这个数分级后是2039 0000 0000，亿级是2039，万级和个级都是0，读作什么？和39300000000的读法有什么区别？”生讨论后发言，教师总结：“末尾的零都不读，但亿级数字不同，要准确读出亿级数位上的数，2039亿不能读作‘二百三十九亿’，注意‘2039’的读法是‘二千零 ... ...