中小学教育资源及组卷应用平台 《制作月历牌》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 综合实践 课题 《制作月历牌》 课时 一课时 课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合实践”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合年、月、日的知识，经历“制作月历牌”的综合实践过程，培养实践能力、合作意识与应用意识；在制作与探究中发现月历的数学规律，发展推理能力，体会数学在生活中的实用价值。 教材分析 本内容属于“综合与实践”领域，是年、月、日知识的实践应用与拓展。教材以“制作月历牌”为任务载体，引导学生经历“活动准备（材料、资料、分工、步骤规划）—分组制作（确定主题、设计格式、排列日期）—展示交流—发现规律”的完整实践流程。通过制作月历，巩固“每月天数、星期排列、特殊日期”等知识；通过探究月历中的规律，深化对年、月、日关系的理解。教材在编排上遵循“实践任务驱动→知识应用巩固→规律探究提升”，培养学生的动手能力、合作能力与数学探究意识。 学情分析 学生已掌握年、月、日的基本概念（大月、小月、平年闰年），但将这些知识应用于月历制作的实践经验不足，对“日期与星期的对应排列逻辑”需进一步强化。三年级的学生已经具备初步的动手操作与小组合作能力，能参与材料准备、格式设计等环节，但对“制作步骤的系统性规划（如先确定起始星期、再填日期）”需教师引导；具备观察与推理能力，可通过月历发现数字规律，但对规律的抽象概括（如横排、竖排日期的差）需逐步培养。 核心素养目标 1.能规划月历牌制作的材料、资料、分工与步骤，独立完成或合作制作月历牌，提升动手操作与项目规划能力。2.将年、月、日知识应用于月历制作，感受数学在生活规划（时间管理、日程安排）中的实用价值。3.通过观察月历中的日期排列，发现横、竖、斜向的数字规律，培养逻辑推理与归纳总结能力。4.在分组制作中参与分工、交流与展示，提升团队协作与表达能力。 教学重点 掌握月历牌的制作方法，能准确排列每月日期，完成主题月历牌的制作。 教学难点 规划月历牌制作的系统步骤，并发现月历中隐藏的数学规律（如相邻日期的数量关系）。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.游戏时刻。2.每个小动物的生日分别是几几日？想好了再连一连。 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 二、引新 创设情境，引入课题师：同学们，平时大家都是怎么查看日期、规划时间的呢？师：那有没有想过自己动手制作一个独一无二的月历牌呢？师：今天咱们就开展“制作月历牌”的实践活动，从准备材料到设计制作，再到发现月历里的数学规律，一起来当“月历设计师”！板书课题：制作月历牌 学生自由分享：看手机日历、挂历、台历等。学生摇头。 从生活场景提问，精准关联学生熟悉的行为，让“月历”从“课本知识”回归“生活工具”，唤醒学生对月历功能、结构的已有认知。这种切入方式让学生明确“制作月历牌”是对生活工具的延伸与创造，为后续制作奠定“有用、有意义”的实践基础。 三、探究 合作探究，活动领悟探究1：活动准备：需要的材料与信息师：要制作月历牌，得先想清楚需要准备哪些材料？需要搜集哪些信息？课件出示：师：请4人小组讨论，填写《月历牌制作活动准备清单》。师巡视引导，然后提问：哪个小组来分享你们的清单？师：总结得很全面！材料要满足“制作+装饰”的需求，资料核心是“月份、星期起始、特殊日期”，分工要明确，步骤要清晰。 学生分小组讨论。组1：材料需要硬卡纸、铅笔、彩笔、剪刀、直尺、打孔器、绳子、胶棒。学生2：资料搜集需要制作的月 ... ...
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