《次北固山下》学习任务单（含答案） 学习目标 1.感受诗歌清新自然的意境，体会诗人漂泊在外思乡之情与对未来的希望。 2.积累“次”“客路”“潮平”“风正”“悬”等词语，掌握情景交融、借景抒情的写作手法。 3.背诵并默写诗歌，把握诗歌的节奏韵律，体会古典律诗的语言特点与艺术魅力。 学习任务 一、基础积累·感知诗歌概况（必做） 字词预习 1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。 次（ ）（ ）客（ ）（ ）潮（ ）（ ） 平（ ）（ ）悬（ ）（ ）残（ ）（ ） 夜（ ）（ ）阔（ ）（ ）雁（ ）（ ） 2.联系上下文及资料，理解下列词语的意思。 次：_____ 客路：_____ 潮平两岸阔：_____ 风正一帆悬：_____ 残夜：_____ 乡书：_____ 诗歌初读 1.大声朗读诗歌，读准字音，读通节奏，做到不添字、不漏字、不读错字。（建议节奏：客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。） 2.边读边思考：诗歌围绕“行舟北固山”描写了哪些景物？用“____”画出描写景物的诗句，用“﹏﹏”画出体现诗人情感的诗句。 二、提升探究·品味表达技巧（选做） 名句品析 1.研读“客路青山外，行舟绿水前”，思考：这句话在诗歌中起到什么作用？“客路”二字有何深意？ _____ 2.赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”，说说这两句诗是如何描绘江上景象的？“阔”和“悬”字有什么表达效果？ _____ 3.“海日生残夜，江春入旧年”被称为千古名句，这两句诗蕴含怎样的哲理？运用了什么手法？ _____ 写法探究 1.诗歌以“思乡”为核心情感，结合诗句分析，诗人是如何通过描绘江上景物来表达思乡之情的？ _____ 2.这首诗作为五言律诗，在语言节奏、对仗等方面有什么特点？请结合具体诗句分析。 _____ 3.对比《次北固山下》与《观沧海》，说说两首诗在景物特点和情感表达上的差异。 _____ 三、拓展延伸·联结生活体验（选做） 知识拓展 1.查阅资料，了解作者王湾的生平、创作背景及“次北固山”的相关地理信息。 2.搜集古代其他思乡题材的诗歌（如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》），对比分析它们的情感表达与写作手法。 生活迁移 1.运用借景抒情的手法，描写你在异乡或思念亲人时看到的一处景物，表达自己的思念之情，不少于100字。 _____ 2.思考：当你与家人分离时，会通过哪些方式寄托思念？诗歌中“归雁传书”的意象对你有什么启发？ _____ 分层设计 1.基础层：完成任务一的全部内容，背诵并默写诗歌，掌握重点字词含义。 2.提升层：在完成基础层任务的基础上，完成任务二的名句品析和写法探究。 3.拓展层：在完成基础层和提升层任务的基础上，完成任务三的知识拓展和生活迁移，尝试仿写借景抒情的片段。 评价建议 《次北固山下》学习评价表（星级评分） 评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注 自我评价 1.字词掌握与理解；2.诗歌朗读、背诵与默写；3.关键诗句标注；4.（选做）名句品析、写法探究及拓展任务完成情况 同伴评价 1.字词正确率；2.诗歌背诵熟练度与默写准确率；3.（选做）赏析探究合理性；4.交流表达清晰度 教师评价 1.学习任务完整性；2.字词、诗歌理解与默写正确率；3.（选做）探究拓展思考深度；4.学习态度（认真/及时） 《次北固山下》学习任务单答案 一、基础积累·感知诗歌概况（必做） 字词预习 1.注音及组词 次（cì）（次数）客（kè）（客人）潮（cháo）（潮水） 平（píng）（平静）悬（xuán）（悬挂）残（cán）（残缺） 夜（yè）（夜晚）阔（kuò）（宽阔）雁（yàn）（大雁） 2.词语理解 次：停宿，这里指停泊在北固山下。 客路：旅人前行的路，这里指诗人的旅途。 潮平两岸阔：潮水涨满，两岸之间的江面显得十分宽阔。“阔”是“潮平” ... ...
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