第6课《散步》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

部编版八年级上册第二单元第6课 《散步》教学设计 教材分析： 《散步》是莫怀戚1985年根据真实事件创作的一篇散文。文章叙述了我们一家人在田野散步，发生分歧，解决分歧的经过，展现了日常生活中流淌着亲情与温馨。 文章内容较浅显，但精准的词语、对称的语句，在语境中蕴含着深情，事虽小，情深厚。而且由生活中的小事，触动了对生命传承与责任的思考，升华了文章的主题。 学习本文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验，发现平凡生活中的美，提高审美能力。 学情分析： 学生对亲情有抽象的认知，但具体化到生活中的细节，需要点拨。学习对称的句式，理解语境中词语的含义，有一定的难度，需要搭建支架，调动生活的体验，助其理解。 教学目标： 1.朗读课文，整体把握课文内容。 2.精读课文，掌握人物性格特征。（重点） 3.悟读课文，深入理解思想感情。（难点） 课时安排：2课时 教学过程： 一、情境导入，细节中发现温情 1.学生读语段，谈感受。PPT呈现：《秋天的怀念》 当我砸玻璃时，母亲悄悄地躲出去； 当我摔东西时，母亲偷偷地听着我的动静； 当我安静下来时，母亲又悄悄地进来...... 预设：从细节中感受到母亲对史铁生的关爱 2.学生畅谈从家庭、班级的细节中感受到的温情。 预设：当我晚上写作业时，母亲悄悄地把一杯牛奶放在我的书桌上； 当我课堂上开小差时，同学轻轻地用手臂触碰我，提醒我上课认真听讲； 当我们正在上课时，班主任在后门窗口偷偷地观看我们的状态...... 3.只要你用心感受，生活中处处有温情。今天我们一起学习莫怀戚1985年根据真实事件创作的一篇散文《散步》。 二、朗读课文，整体把握文章内容 1.自由朗读课文，读准下列词语，并根据文章内容，试着选择其中的几个词语串联成句。 PPT呈现： 田野 散步 分歧 责任 霎时 拆散 取决 各得其所 水波粼粼 预设：我们一家人在田野散步，后来发生了分歧，解决分歧的决定取决于我。霎时，我感受到了责任的重大，我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。最后，我背起了母亲，妻子背起了儿子，一起走向了有水波粼粼的鱼塘的小路。 2.浏览课文，梳理事件的六要素，并尝试描绘曲线图。 时间： 地点： 人物： 起因：我们一家人在田野上散步 经过：发生了分歧———我决定走大路，母亲决定走小路 结果：我背起了母亲，妻子背起了儿子，一起走向小路 小结：情节波澜起伏，引人入胜。 3.再读课文，根据课文内容填空。 PPT呈现： 《散步》通过叙述我们一家人在田野散步，发生分歧：母亲要走大路，儿子要走小路；“我”决定走大路，最后按照母亲的意愿走小路的事情，展现了我们一家人互敬互爱的温馨场景。 小结：整体把握课文的方法： （1）抓关键词，串联课文内容。 （2）用曲线图梳理故事情节的起因、经过、结果。 （3）用文字梳理故事的六要素。 三、精读课文，掌握人物性格特征 1.学生自由默读课文，用不同的符号圈画与“我”、母亲、儿子、妻子有关的语句，分析人物的性格特征，并用“我从 句子中，读懂了 ”的句式回答。 2.小组合作交流，以组为单位展示。 小组分工如下：先确定一个主题（选定一个人物） （1）3个学生朗读相关语句，其中1人作重音、连读、语气、语调朗读指导。 （2）2个学生分别用句式回答读懂的人物性格特征。 （3）1个学生板书。 （4）组长总结读书方法。 预设：与母亲相关的语句： 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得累。 我的母亲又熬过了一个严冬。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；（语境义：理所当然） 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走 ... ...