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课件网) 学校将举办艺术节，请你踏上美好的艺术之旅，借助语言文字展开想象，感受音乐、书画、戏曲等艺术形式的魅力，并写下你的拿手好戏，与同学分享。 任务一： 赏乐品画，体悟深层内涵 任务三： 多元品鉴，感受多样艺术之美 任务二： 探秘戏曲，领略国粹魅力 任务四： 秀出拿手好戏，书写精彩篇章 体会艺术之美，分享拿手好戏 22 文言文二则 六年级上册第七单元 课型：精读引领课 课时：2 任务一：赏乐品画，体悟深层内涵 ◎活动一：走近伯牙子期，感受知音情深 ◎活动二：了解管鲍故事，体会相知之暖 ◎活动三：品读《书戴嵩画牛》，领悟深层内涵 ◎活动四：拓展阅读，迁移运用 第一课时 回顾旧知 1.反复朗读，读准字音、读通句子。 2.结合注释理解、猜读解词法、联系上下文解字词、看插图、结合生活经验、借助工具书、查阅资料、问老师和同学…… 学习文言文的方法 活动一： 走近伯牙子期，感受知音情深 锺子期，春秋战国时代楚国汉阳人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。 伯牙是春秋战国时期楚国人。他是杰出的琴师，创作了许多传世之作，被人尊为“琴仙”。 活动一：走近伯牙子期，感受知音情深 俞伯牙 锺子期 身份 上大夫 樵夫 穿着 绸缎 布艺 图画内容：春秋名士伯牙过汉阳在舟内鼓琴时路遇知音锺子期的故事。画中二人对坐，坐巨石上弹琴者为伯牙，对坐垂首凝神静听者为锺子期。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 伯牙鼓琴 zhōng shǎo shāng wèi 1.朗读课文 wéi 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。2.读出节奏、读出韵味伯牙鼓琴3.小组合作疏通文意 补充注释： 方：刚刚。 足：值得。 活动一：走近伯牙子期，感受知音情深 4.借助注释，尝试用自己的话讲讲《伯牙鼓琴》的故事大意。 伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。 活动一：走近伯牙子期，感受知音情深 5.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”你能说说这句话的意思吗？再结合“资料袋”小组内交流感受。 伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。 相桓公一匡天下 古千交挚 交叔牙万古高风 活动二： 了解管鲍故事，体会相知之暖 活动二：了解管鲍故事，体会相知之暖 1.自由朗读丛书中的《管鲍之交》，运用学过的阅读文言文的方法，疏通文意。 活动二：了解管鲍故事，体会相知之暖 2.小组合作，根据《管鲍之交》故事内容把表格补充完整。 管仲为鲍叔牙谋划事情，反而使鲍叔牙更加穷困，鲍叔牙不认为管仲愚笨，他知道时运有时顺利，有时不顺利。 管仲曾经多次打仗时逃跑。鲍叔牙不认为管仲胆小，他知道管仲家里有老母亲需要赡养。 生我者父母，知我者鲍子也。 活动二：了解管鲍故事，体会相知之暖 3.读完《管鲍之交》，同桌间分享自己的感受。 布置作业 1.背诵《伯牙鼓琴》。 2.把《伯牙鼓琴》《管鲍之交》这两个故事讲给父母听。 第二课时 戴嵩《斗牛图》 台北故宫博物院藏 题 跋 写在书籍、书画等前面（即右侧）的文字叫题 ... ...
