2026学年第一学期高一年级语文学科阶段性质量检测 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答 题卡对应的位置。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读 （一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，苏轼都 造诣极高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系。他所侣导的“博观而约取， 厚积而薄发”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”.“论古今治乱，不为空言”的治 学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送张琥》 中巧用庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，“博观而约取，厚积而薄 发”，即在博览群书时要汲取书中的要领和精髓，从大量的知识或材料积累中，提炼 出精华部分再著书立说。所谓“博观”“厚积”；是指广博地获取知识，丰厚地积累 学养。所谓“约取”，就是慎取、精取，是在博观的基础上取其精华、去其糟粕。所 谓“薄发”，是在“厚积”的基础上，进行严谨阐释。在《与张嘉父七首》（其七) 中，苏轼以富人之筑大第须储材充足为喻，对“博观而约取”进行详细阐释，指出只 有广博地积累学养，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。 苏钱主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习，即“旧 书不厌百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三，点， 即“一生日课”“一书数过”“一意求之”。 高一语文试卷第1页，共11页 CS出卷网 3亿人都在用的扫描APP “一生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根 基。宋人陈鸠讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三遍，直至全部背诵，无 一字差错。苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏轼贬谪儋州的苏过，以父 为师，将一部《唐书》抄完，而接着又抄《汉书》。苏轼视之为“穷儿暴富”，认 为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、深厚地积淀学养。 “一书数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中， 苏轼也是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人分享。苏轼 对于《周易》也是反复研读，长期认真反复咀嚼，最终写就《东坡易传》。 “一意求之”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针对 一个主题作研究性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做 到既博又精，是夯实治学基本功的重要方法。 苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感。苏轼服膺儒家经世 济民的治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来，以著书立说为武器， 针砭时弊、奉献社稷，主张治学要有益于世，反对脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述 鲜明地体现了这一特点。如苏轼初任凤翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤 翔到任谢执政启》，建议改善官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表 达了自己对变法的看法，主张变法要循序渐进，不能操之过急、急功近利。 摘编自赵纪萍《“其学必始于观书”一苏轼的治学之道》 材料二： 延安时期，毛泽东同志在《实践论》中严肃批评了一种不良学习现象，他说：“世 上最可笑的是那些‘知识里手’，有了道听途说的一知半解，便自封为‘天下第一’， 适足见其不自量而已。”“知识里手”虽然学了不少、看似请熟，但实则“夹生”， 没有真正学懂弄通、 ... ...
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