第15课 两次鸦片战争 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

中小学教育资源及组卷应用平台 第15课两次鸦片战争教学设计 一、核心素养目标 1.唯物史观：认识工业革命后资本主义扩张的必然性，理解列强侵华与中国落后的根源，明确经济基础决定上层建筑，落后就要挨打的历史规律。 2.时空观念：梳理1840-1860年两次鸦片战争的关键节点，结合战争形势图，明确战争进程与不平等条约的空间影响，将事件置于世界殖民扩张大背景下定位。 3.史料实证：研读《南京条约》《天津条约》等史料原文，提取核心条款，结合时人日记、书信等，实证战争对中国社会的冲击，辨析史料的立场与价值。 4.历史解释：从主客观角度解释两次鸦片战争爆发的原因，分析不平等条约的危害，阐释“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的内涵，避免片面归因。 5.家国情怀：铭记战争屈辱与人民抗争，体会林则徐、邓世昌等爱国志士的精神，认识国家富强与民族独立的重要性，增强历史责任感与民族复兴意识。 二、教学重难点 1.教学重点 两次鸦片战争的背景与爆发原因，明确工业革命是列强侵华的根本动力，鸦片走私与贸易冲突是直接诱因。掌握《南京条约》《天津条约》《北京条约》的核心内容，如割地、赔款、通商口岸开放等。理解战争对中国社会的转型影响，包括主权破坏、经济结构变动、思想觉醒等。了解中国人民的抗争，如林则徐虎门销烟、三元里抗英等史实及意义。 2.教学难点 理解“半殖民地半封建社会”的概念，区分二者内涵及相互关系。分析两次鸦片战争的内在联系，明确第二次鸦片战争是第一次的延续与扩大。辩证评价“师夷长技以制夷”思想的进步性与局限性。认识战争对中国近代化的双重影响，既带来灾难，又催生近代化起步。 三、教学环节 （一）情境导入：以文物见证历史伤痛 展示两件历史文物图片：一是虎门销烟纪念碑局部，展现民众销毁鸦片的壮阔场景；二是《南京条约》抄本片段，泛黄的纸页上记录着不平等条款。提问：“这两件文物分别关联着19世纪中国的重大事件，前者是反抗的壮举，后者是屈辱的印记。是什么让曾经辉煌的中华帝国，在短短数十年间陷入如此境地？两次鸦片战争究竟给中国带来了怎样的改变？”以此引发学生思考，自然导入课题。 （二）新课讲授：第一次鸦片战争———屈辱的开端 1.战争爆发的背景：世界与中国的碰撞 从世界维度看，19世纪中期英国完成工业革命，急需广阔的商品市场和原料产地，对外殖民扩张成为必然。从中国维度，清朝统治腐朽，实行闭关锁国政策，经济上以小农经济为主，对外国商品需求极低，反而在中英贸易中处于出超地位。为扭转贸易逆差，英国无耻地向中国走私鸦片，不仅掠夺中国白银，还严重损害中国人民的身心健康，成为战争爆发的直接导火索。 补充史料：展示19世纪初中英贸易数据对比表（文字描述），如1821-1839年英国输华鸦片数量从4000箱激增到4万箱，中国白银外流达1亿两以上，让学生直观感受鸦片走私的危害。 2.战争的进程：从反抗到妥协 首先讲述中国的反抗行动———虎门销烟。1839年，林则徐被任命为钦差大臣前往广州禁烟，他下令收缴鸦片并在虎门海滩当众销毁，共计销毁鸦片110多万千克。虎门销烟是中国人民反抗外来侵略的正义之举，捍卫了民族尊严，但也成为英国发动战争的借口。 随后梳理战争进程：1840年6月，英国舰队抵达广东海面，战争爆发。英军沿海北上，攻陷定海，直逼天津，道光帝派琦善与英谈判。1841年初，英军强占香港岛，清政府被迫宣战。1842年8月，英军抵达南京江面，清政府被迫签订《南京条约》，第一次鸦片战争结束。 强调战争中中国人民的抗争，如三元里人民自发组织抗英斗争，击退英军进攻，这是中国近代史上第一次大规模的反侵略武装斗争，展现了中国人民的爱国精神。 3.《南京条约》及后续条约：主权的破坏 详细解读《南京条约》的核心内容 ... ...