第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计---2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

中小学教育资源及组卷应用平台 第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计 一、核心素养目标 1.唯物史观：认识北洋军阀统治的阶级本质（封建地主阶级与帝国主义代理人），理解政治动荡与经济发展的辩证关系，明确民族资本主义“短暂春天”是生产力发展与时代机遇共同作用的结果，把握思想解放与社会变革的内在联系。 2.时空观念：梳理1912-1928年北洋军阀统治的时间线，定位袁世凯复辟、军阀割据、五四运动等关键事件的时空坐标，结合军阀势力分布图，明确皖、直、奉等派系的地域范围，将中国发展置于一战前后世界格局中审视。 3.史料实证：研读《中华民国临时约法》《二十一条》等史料，提取北洋军阀破坏民主的证据；结合民族工业统计数据，实证“短暂春天”的表现；通过《新青年》文章片段，分析新文化运动的思想主张，辨析史料的史料价值。 4.历史解释：从内外因角度解释民族工业“短暂春天”出现与衰落的原因，阐释新文化运动兴起的必然性，说明五四运动是“新旧民主主义革命转折点”的内涵，客观评价北洋军阀统治的多重影响。 5.家国情怀：感受孙中山等革命党人捍卫民主的执着，体会民族资本家的爱国精神，传承新文化运动先驱的创新勇气与五四运动青年的爱国激情，增强对国家民主与科学发展的责任感。 二、教学重难点 1.教学重点 北洋军阀统治的政治特征：袁世凯复辟帝制的步骤（破坏《临时约法》、解散国会、修改总统选举法）与护国战争的意义；军阀割据的成因（帝国主义分赃、地方势力崛起）与危害。经济方面：民族资本主义“短暂春天”的背景（一战爆发、政府政策、群众运动）、表现（厂矿数量、资本增长）与代表企业。文化方面：新文化运动的背景、口号（民主与科学）、内容（提倡新文学、反对旧礼教）；五四运动的导火线、经过与历史意义。 2.教学难点 理解北洋军阀统治下“政治动荡与经济发展并存”的矛盾现象及其原因；辨析新文化运动中“破旧”与“立新”的辩证关系，认识其对传统文化的批判与继承；阐释五四运动从“爱国运动”到“思想解放运动”的升华过程，明确其对马克思主义传播的推动作用；把握民族工业“短暂春天”与新文化运动、五四运动的内在关联。 三、教学环节 （一）情境导入：以矛盾现象引发思考 展示两组对比材料：一组是1915年袁世凯祭天复辟的照片，画面中他身着祭天礼服，仪式隆重；另一组是1916年上海某纱厂工人加班生产的场景，机器轰鸣，产销两旺。提问：“同一时期的中国，为何一边是封建帝制的复辟逆流，一边是近代工业的蓬勃发展？北洋军阀统治下的中国，在政治、经济与文化领域还存在哪些看似矛盾的现象？这些现象背后又蕴含着怎样的历史逻辑？”以此激发学生探究兴趣，导入本课主题。 （二）新课讲授：政治动荡———民主与专制的博弈 1.袁世凯的专制统治与复辟帝制 首先梳理袁世凯窃取革命果实后的统治措施：政治上，破坏《中华民国临时约法》，先是解散国民党和国会，后废除责任内阁制，实行总统制；军事上，加强北洋军实力，削弱革命党人武装；外交上，为换取帝国主义支持，接受日本提出的“二十一条”（1915年），这一条约严重损害中国主权，成为其复辟的重要筹码。 详细讲述复辟帝制的进程：1915年，袁世凯授意亲信组织“筹安会”，鼓吹君主立宪；随后通过“国民代表大会”投票，以全票“赞成”君主立宪，推戴其为皇帝；1916年元旦，袁世凯正式称帝，改国号为“中华帝国”，定年号为“洪宪”。 介绍反袁斗争———护国战争：袁世凯的复辟行径遭到全国人民反对，1915年底，蔡锷、李烈钧等在云南宣布独立，发动护国战争，随后贵州、广西等省相继响应。在全国反袁浪潮下，北洋军阀内部也出现分裂，袁世凯被迫于1916年3月取消帝制，6月病逝，护国战争捍卫了共和制度，粉碎了 ... ...