第4课 西汉与东汉——统一多民族国家的巩固 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

中小学教育资源及组卷应用平台 第4课西汉与东汉———统一多民族国家的巩固 教学设计 一、核心素养目标 1.唯物史观：认识汉初“休养生息”政策与经济恢复的辩证关系，理解生产力与生产关系的适配性；明确西汉盛世与东汉中兴的出现是统治者调整政策、顺应民心的结果，把握“民本”思想在封建统治中的现实意义；分析外戚宦官专权与东汉衰亡的内在联系，认识上层建筑对经济基础的反作用。 2.时空观念：梳理公元前202年—公元220年的历史时序，定位汉初休养生息、汉武帝加强中央集权、王莽篡汉、光武中兴等关键事件的时空坐标；结合两汉疆域图，明确西汉对匈奴、西域的管辖及东汉边疆治理的范围，构建两汉历史发展的时空框架。 3.史料实证：研读《汉书·食货志》《后汉书·光武帝纪》等文献，提取汉初经济凋敝与东汉中兴的史料信息；结合居延汉简、东汉陶楼等考古遗存，实证两汉的社会经济状况；通过《史记·匈奴列传》记载，分析两汉与匈奴的关系，辨析不同史料的价值。 4.历史解释：阐释汉武帝“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”等措施的内涵及作用，说明西汉中央集权强化的路径；解读两汉与匈奴、西域关系的演变，分析“丝绸之路”的历史意义；解释东汉衰亡的多重原因（外戚宦官专权、黄巾起义），客观评价两汉巩固统一多民族国家的历史贡献。 5.家国情怀：从两汉统一多民族国家的巩固中，感受中华文明的延续与发展，增强民族凝聚力与国家认同感；从张骞通西域的壮举中，体会开拓进取的精神；从两汉兴衰中汲取治理智慧，认识国家统一、政策稳定对社会发展的重要性。 二、教学重难点 1.教学重点 西汉的统治：汉初休养生息政策（背景、内容、成效），文景之治的表现；汉武帝加强中央集权的措施（推恩令、刺史制度、察举制、罢黜百家独尊儒术）；西汉与边疆民族的关系（对匈奴的战争、张骞通西域、西域都护府设立）及丝绸之路的开辟。东汉的统治：光武中兴的背景与措施；东汉的边疆治理与对外交流；东汉衰亡（外戚宦官专权、黄巾起义、军阀割据）。两汉的科技文化成就（造纸术、《史记》、医学等）。 2.教学难点 理解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的实质是思想大一统服务于政治大一统，辨析其与秦代“焚书坑儒”的异同；阐释“推恩令”的巧妙之处，说明其如何实现“削藩”而不“逼反”的效果；分析两汉与匈奴、西域关系演变的深层原因（国力变化、政策导向）；把握东汉“中兴”与“衰亡”的内在联系，理解封建王朝兴衰的历史规律。 三、教学环节 （一）情境导入：以文物见证两汉盛世 展示两组文物图片：一是西汉“滇王之印”，印证西汉对西南边疆的管辖；二是东汉“蔡侯纸”残片，体现两汉的科技成就。提问：“‘滇王之印’是汉武帝赐予西南少数民族首领的印章，它见证了西汉对边疆的有效治理；‘蔡侯纸’则推动了文化的传播。从汉初的经济凋敝到武帝时期的盛世气象，再到东汉的中兴与衰亡，两汉王朝如何巩固统一多民族国家？又留下了哪些影响深远的文明成果？”以此激发学生探究兴趣，导入课题。 （二）新课讲授：西汉的建立与兴盛———从休养生息到盛世华章 1.汉初统治：休养生息与文景之治 讲述汉初背景：公元前202年，刘邦建立西汉，定都长安。经过秦末战乱与楚汉战争，社会经济凋敝，人口锐减，田地荒芜，“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车”，恢复经济成为首要任务。 解读休养生息政策：刘邦采纳陆贾“无为而治”的建议，推行休养生息政策。内容包括：减轻赋税，实行“十五税一”；徭役从简，避免大规模征发；释放奴婢，增加劳动力；废除秦代部分严刑峻法，缓和社会矛盾。汉文帝、汉景帝时期继续推行这一政策，进一步减轻赋税（文帝“三十税一”，景帝延续），重视农业，提倡节俭，社会经济得到显著恢复，史称“文景之治” ... ...