选择性必修上册+高二+古诗词诵读第 2 课 第 2 课时 学科名称 语文 课时主题 春江春江花月夜花月夜 课型 新授课 □作文课 □复习课 □练习课 □试卷讲评课 □实验课 单元整体主题范畴 □ 人与自我 □人与社会 人与自然 例如：人与社会:社会服务与人际沟通，文明礼貌 学科素养 1.语言建构与运用：分析诗中的主要意象，感受诗歌的意境。2.思维发展与提升：于诵读中品味声韵，感受诗歌意趣，提升鉴赏能力。3.审美鉴赏与创造：体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。4.文化传承与理解：理解诗人对人生、对宇宙的联想与感慨，学习作者积极的人生态度。 教学重点 体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。 教学难点 理解诗人对人生、对宇宙的联想与感慨，学习作者积极的人生态度。 教学策略 点拨法、问题教学法、自主探究法、诵读法 学生学法 自主合作探究法、设疑讨论法 教具准备 多媒体 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 效果评价 课前阶段 活动一、复习导入 活动一：预习检测，对话诗人 设计意图：温故知新 课中阶段 一、诵读感知音画美：春江花月图中，前八句描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？表达了什么情感？二、探究思辨哲理美：诗人的笔触，仅仅停留在描绘美景吗？显然不是。面对如此空阔静谧的江天美景，面对一轮皓月，作者产生了怎样的人生感慨？ 三、升华体悟人情美： 诗人的哲思并没有悬在空中，他的目光再次回落人间。诗的后半部分转入怎样的情感？这种情感与前面的宇宙之思有何内在联系？四、拓展延伸系实际：看到图上的景象你想到了什么？ 活动一：自主学习学生反复诵读诗歌，请三名学生分别配乐配图朗诵诗歌三个部分。学生自主完成诗歌意象、意境和情感。活动二：合作探究学生分小组讨论后明确：感慨：江畔何人初见月，江月何年初照人？哲思：人生代代无穷已，江月年年望相似。启示：明月永照与人生更替对照来写，阐明了宇宙无穷、生命短暂、人类却永恒这一哲理，诗人并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱和追求，所以哀而不伤。小结：这是一种豁达的宇宙观和生命观。他告诉我们：生命的美，恰恰在于它的绵延与传承。个人的生命融入历史的长河，便获得了永恒的意义。这就是本诗超越无数闺怨诗、山水诗，达到哲学高度的哲理美。活动三：限时练习学生分组讨论后明确：情感：由宇宙的永恒自然过渡到人间的离愁别绪。内在联系：由宇宙的永恒自然过渡到人间的离愁别绪。活动四：应用实践学生分组讨论后明确：同学们，当我们的航天员在太空遥望这颗蓝色的星球时，或许他们也有着“愿逐月华流照君”的深情，戍边的战士站在月下，守护万家灯火时，他们的家国情怀，更是一种更博大、更崇高的“相思”。 这轮盛唐的明月，照耀的不仅是古人的春江，也照耀着我们每个人的心湖。它承载的是我们中华文明中对美的追求、对真的探索、对善的坚守。 设计意图： 通过诵读、讨论、合作探究等活动，让学生真正地走进作者内心，提升领会理解能力，培育整合与语理、交流与语境的素养。 课堂小结 合作探究、升华主题： 今天，我们同样面对快节奏的生活，面对学业和未来的压力。 要有时常仰望星空的胸怀，也要有敬畏生命、珍惜当下，踏实走好每一步的坚定。 设计意图： 实现立德树人的主旨。 课后阶段 必做：①背诵全诗； ② 以“多情的月亮”为话题，写一篇200字的随笔。 选做：课外鉴赏《代答闺梦还》，完成相关练习题。 设计意图： 提升学生鉴赏诗歌的能力。 板书设计 教学反思与改进 本节课是一次将技术、审美、思维与育人深度融合的尝试。将诗歌的宇宙意识、生命哲思与学生的现实生活、人生规划相联系，旨在实现语文教学的终极价值———立德树人。张若虚笔下对生命短暂的慨叹与对人类绵延的礼赞，本质上是一种积极的生命观：认识到个体的 ... ...
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