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课件网) 《“探界者”钟扬（节选）》 叶雨婷 学习目标 1.梳理身份转变，整体感知形象。 2.不动笔墨不读书———批注法重点突破 3.学习人物通讯的写作手法 在超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，你把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 感动中国———时代楷模 钟扬 认识钟扬 默读课文，看看《“探界者”钟扬》这篇人物通讯共写了哪几件事 这几件事分别体现了作为一名植物学家的钟扬哪些方面的品质 整体感知 1.文章以“拟南芥”开篇，这样写有什么作用？ 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 内容上，切合人物身份和性格特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 内容图示 “探界者”钟扬 简述钟扬的身份及生命历程 总述 分述事迹 英雄少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 献身于种子事业 普及科学知识 悉心培养学生 探寻生命边界 寻求生之所爱 《“探界者”钟扬》这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年,备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。 内容总结 第一小组：第一节。 第二小组：第二节。 第三小组：第三节。 第四小组：第四节。 要求：先个人批注，然后小组讨论，再选派代表展示。 小组合作，批注其他章节 通 讯 通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” 3 “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 4 钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。 梳理文章的结构 第一部分：种子达人———钟大胆” （爱岗敬业） 课文开头从植物拟南芥的珍贵，研究价值及发现，引出执着的研究者钟扬，进而以钟扬的多重身份总结其“探界”的人生追求和成就，并从三个方面对其事迹进行报道。 种子达人钟扬作为植物学家的主要事迹和成就。采集种子对于钟扬来说，是一件乐事。为此他辞职来到复旦大学，十几年如一日地深入西藏采集种子，生活条件之简陋、高原反应之强烈和他对“种子事业”的热爱之高形成了强烈的反差，只因为他心中有一个梦--努力为人类建一个时间屋脊的“种子方舟” 写作背景 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友 。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。 梳理文章的结构 第二部分：“接盘”导师———暖”(担当关爱) 通过钟扬接受转导师的学生、为学生量身定制个性化的发展规划、答应接收一直考不上的学生、从少数民族招学生并帮助他们补课等事迹，介绍了钟扬为教育专家的责任和担当。在钟扬的眼里，学生就跟他深爱的种子一样，都很宝贵，而他的研究思想和精神也在学生的脑中生根发芽，逐渐变为现实。 ①三篇文章都运用了倒叙的手法。 行文结构: 任务四：说说三篇人物通讯在行文结构和人物精神品质的方面的相同之处 ②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》采用了小标题。 如何理解题目“探界者”在文中的含义 探学习工作之界 探植物学之 ... ...
