课件33张PPT。7 最后一课都德一、新课导入情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境小说的三要素二、认识作者 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 三、预习检测哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊掌握下列词语的音、形、义：四、初读课文，整体感知课文分析 1．作者为何以"最后一课"为题? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？ --这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 --小弗郎士和韩麦尔先生 本文的线索是什么？“我”的见闻感受理清情节 一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课之前2、上课之中 开端发展高潮、结局分析人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_____ 在最后一课中的见闻和感受,以及_____高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情.小弗郎士韩麦尔先生五、合作探究 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？？认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）上课之前 上课之中“我看见这些情景，正在诧异”上课之前上课之中1、“我听了这几句话，心里万分难过。”2、“想起这些，我多么懊悔！”3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！”4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，我真永远忘不了！”贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 小弗郎士的变化热爱法语； 理解同情并敬爱老师；热爱祖国总结：小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。小弗郎士在文中有何作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。 分析人物形象1、（7）动作描写严厉的老师2、（9）语言描写温和的老师3、（10）外貌描写内心的悲痛和崇高的爱国感情4、（18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚的老师5、（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀6、（24-29）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。 环境描写 找出文中的环境描写，说说它的作用。1、自然环境：表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛2、社会环境：交代故事发生的时代背景六、精读品析语句赏析 1、“可怜的人！” 他身为法国人，却不能讲法语； 辛勤工作了四十年，却要被赶走， 他内心悲痛，令人同情。 2、“法国语言是世界上最美的语———最明白，最精确” 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈 ... ...
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