《落雨大》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 2 单元《童谣新唱》 第 1 课时 ———《落雨大》 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《落雨大》是一首在广东粤语地区（尤其广州市区）代代相传的经典童谣，2010 年广州亚运会开幕式上的演唱使其享誉世界。歌曲采用 F 大调、四二拍、中速，由三个乐句组成，曲调具有鲜明的广东音乐调性特点，旋律轻快活泼、易于传唱。歌词生动有趣、通俗易懂、朗朗上口，描绘了广东地区下雨天水淹街道的生活场景，展现了孩童眼中的雨中情趣与南国生活情调，既承载了丰富的地域文化内涵，又传递出纯真的童趣，深受少年儿童喜爱。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱轻快活泼、节奏明快的作品，乐于参与集体活动和音乐游戏。作为刚入学的学生，他们音乐基础薄弱，音准、节奏把控能力有待培养，对附点音符、倚音等音乐元素的认知几乎为零，需通过直观、趣味的方式逐步引导。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需借助多样化教学环节和互动形式保持学习兴趣。他们模仿能力强、喜欢展示自我，适合通过肢体律动、上台表演等方式深化学习体验，同时对地域文化的认知较浅，需结合歌曲渗透广东本土文化知识。 教学目标 审美感知 感受歌曲中速、童趣盎然的风格特点，体会旋律的轻快美与歌词的意境美。 辨识歌曲三个乐句的旋律变化，感受雨中场景的生动氛围与童真情感。 艺术表现 能尝试用广东方言演唱歌曲，做到吐字清晰、情绪饱满，展现歌曲的童趣。 初步掌握歌曲中的附点音符和倚音，准确把握节奏，使演唱更具感染力。 能通过声势动作、肢体律动等方式配合演唱，表现歌曲的轻快情绪。 创意实践 能小组合作，用肢体动作或简单律动表现歌曲的乐句特点与情绪。 能参与舞台展示活动，创意表达对歌曲的理解与感受。 文化理解 了解歌曲的地域属性、流传历史及广州亚运会演唱的背景，知晓其作为广东童谣的文化价值。 通过学唱与实践，感受广东地区的生活情景与地域文化，培养地域文化认同感和审美情趣。 教学重难点 教学重点 能用广东方言完整演唱歌曲，结合肢体语言或简单律动表现歌曲的轻快童趣。 教学难点 准确掌握歌曲中的附点音符和倚音，做到节奏精准、演唱生动。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入 1. 展示下雨场景图片，提问：“同学们，图片里是什么天气？你们喜欢下雨天吗？下雨天会看到哪些有趣的画面、做什么好玩的事？” 2. 结合学生回答，引导：“在广东地区，下雨天还有一首特别有名的童谣呢，今天我们就一起来学习这首充满童趣的歌曲 ———《落雨大》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观察图片，积极思考并回答教师问题，分享雨天经历。 2. 齐读课题，初步建立对歌曲的认知。 通过生活化提问和图片直观刺激，激发学生学习兴趣，结合生活体验铺垫情感基础，自然引出教学主题。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？” 2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速、童趣盎然” 的特点，带领学生随节拍做简单声势动作（如拍手、跺脚），再次聆听歌曲，提问：“歌词里唱到了下雨天的什么场景？” 3. 出示歌词（标注粤语读音提示），带领学生逐句朗诵，强调吐字清晰、语气活泼，体会歌词传递的童真童趣。 1. 聆听音频，感受歌曲情绪与速度，举手回答问题。 2. 随节拍做声势动作，再次聆听并关注歌词内容。 3. 跟随教师朗诵歌词，尝试模仿粤语发音，调整语气与情感表达。 通过多次聆听建立对歌曲的初步认知，声势动作帮助感受节奏，歌词朗诵（含粤语提示）熟悉文本与发音，为后续学唱奠定基础。 三、师生互动 走进音乐（2）— ... ...
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