【新教材】花城版音乐一年级下册第5单元《你笑起来真好看》教学设计（表格版）

《你笑起来真好看》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 5 单元《幸福的一家》 第 3 课时 ———《你笑起来真好看》（律动课型） 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《你笑起来真好看》是花城版一年级下册《幸福的一家》单元的核心律动课，由周兵作词、李凯稠作曲。歌曲采用 bE 大调、4/4 拍、中速，情绪欢快活泼、充满正能量。全曲分为两个乐段，共 16 句歌词：第一乐段 8 小节，后 4 小节是前 4 小节的变化重复，旋律在中低音区平稳进行，节奏规整；第二乐段为弱起节奏，运用八度下行大跳突出 “笑” 字，与第一乐段形成鲜明节奏对比，给人清新灵动的感觉。歌词以 “赞美笑容” 为核心，前 8 句勾勒和蔼可亲的人物形象，后 8 句用 “像春天的花”“像夏天的阳光” 两个比喻凸显笑容的美好，既贴近儿童生活情感，又适合通过律动表现，是落实 “节奏感知” 与 “情感表达” 的优质素材。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱节奏明快、互动性强的律动类活动，尤其对 “笑容”“快乐” 这类积极主题兴趣浓厚。经过前序单元学习，他们已初步掌握基础节奏与简单肢体律动，但对 “弱起节奏” 的感知与把控仍不熟练，音乐基础较为薄弱。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过 “趣味情境 + 游戏化教学” 保持兴趣；模仿能力强、喜欢集体参与，适合通过 “听 - 感 - 动 - 演” 一体化形式深化节奏感知与律动表现，在欢乐氛围中理解音乐内涵。 教学目标 审美感知 感受歌曲中速、欢快活泼的风格特点，体会两个乐段的节奏差异与旋律美，理解歌词描绘的美好意境。 辨识歌曲中弱起节奏的韵律感，理解其对突出 “笑” 字、强化欢快情绪的表现力。 艺术表现 能以轻快、饱满的情绪完整演唱歌曲，做到吐字清晰、节奏稳定，准确把握中速的演唱速度。 初步掌握弱起节奏的演唱与律动配合技巧，做到 “弱起衔接自然、节奏精准”。 能通过创意肢体律动、打击乐器伴奏等方式配合演唱，生动表现歌曲的欢快情绪与节奏特点。 创意实践 能小组合作，根据歌词内容创编简单肢体律动（如模拟 “花开”“阳光”“大海”“山川” 等场景）。 能运用打击乐器为歌曲设计伴奏，突出两个乐段的节奏差异，丰富表现形式。 文化理解 理解歌曲传递的 “赞美他人、传递快乐” 的内涵，体会 “幸福的一家” 中温暖互动的情感内核。 通过律动与演唱，培养积极乐观的生活态度与集体协作意识，感受分享快乐、赞美他人的美好。 教学重难点 教学重点 用欢快活泼的情绪完整演唱歌曲，准确把握旋律与节奏。 认识弱起节奏，理解其音乐含义，能配合律动表现。 教学难点 精准把控弱起节奏的衔接，避免出现 “抢拍” 或 “拖拍” 问题。 创编的肢体律动能贴合歌词意境与节奏特点，实现 “唱 - 动 - 奏” 三者协调统一。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、趣味导入 唤醒快乐 1. 提问：“同学们，你们今天开心吗？开心的时候会怎样表达呀？（如微笑、拍手、蹦跳）” 2. 播放笑脸合集图片 / 动画，引导互动：“看这些灿烂的笑容，是不是很有感染力？谁愿意上台展示自己最可爱的笑容？” 3. 引出课题：“有一首歌曲专门赞美美好的笑容，今天我们就来学习这首欢快的律动歌曲 ———《你笑起来真好看》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极分享表达快乐的方式，上台展示笑容。 2. 观看图片 / 动画，感受笑容的感染力，产生情感共鸣。 3. 齐读课题，建立对歌曲的初步认知与期待。 通过生活化提问与直观素材，激发学生快乐情绪，自然引出教学主题，为歌曲的欢快氛围与律动表现铺垫情感基础。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样 ... ...