《温暖的家》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 5 单元《幸福的一家》第 2 课时 ———《温暖的家》（唱歌课型） 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体（含歌曲音频 / 视频、家庭合照合集、家人关爱场景短片）、钢琴、自制打击乐器（如沙锤、响板） 教材分析 《温暖的家》是花城版一年级下册《幸福的一家》单元的核心唱歌课，采用 C 大调、2/4 拍、中速，情绪亲切温暖。全曲为一段体结构，由五个乐句组成，旋律流畅舒缓、节奏简洁规整，四分附点节奏的运用赋予歌曲抒情韵味，易于低年级学生学唱。歌词以 “家” 为核心，直白表达了对父母、亲人的爱与对家庭温暖的眷恋，既贴近儿童生活情感，又蕴含亲情教育与责任培养内涵，是落实 “节奏把控” 与 “情感表达” 的优质素材。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱情感真挚、贴近生活的歌曲，尤其对 “家”“亲人” 这类熟悉的情感载体兴趣浓厚。经过前序单元学习，他们已初步掌握基础节奏与简单演唱技巧，但对 “四分附点节奏” 的把控仍不熟练，音乐基础较为薄弱。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过 “情感情境 + 游戏化教学” 激发共鸣、保持兴趣；模仿能力强、喜欢集体参与，适合通过 “听 感 唱 演” 一体化形式深化情感体验与节奏练习，在具象情感中理解音乐内涵。 教学目标 审美感知 感受歌曲中速、亲切温暖的风格特点，体会旋律的抒情美与歌词的情感真挚美。 辨识歌曲中四分附点节奏的韵律感，理解其对表达 “眷恋家庭” 深情的表现力。 艺术表现 能以自然、亲切的声音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、情绪饱满，准确把握中速的演唱速度。 初步掌握四分附点节奏的演唱技巧，做到 “附点延长半拍、后一音轻快衔接”，准确把控歌曲节奏。 能通过肢体律动、声势动作等方式配合演唱，传递对家庭与亲人的爱。 创意实践 能小组合作，用肢体动作表现家人相处的温暖场景（如拥抱、牵手、共进晚餐），配合歌曲情感进行表演。 能运用打击乐器为歌曲设计简单伴奏（如沙锤轻摇表现温柔氛围，响板辅助附点节奏）。 文化理解 理解歌曲蕴含的 “爱家、爱亲人” 的内涵，体会 “幸福的一家” 的情感内核，建立初步的家庭责任感。 通过学唱与实践，激发对亲人的感恩之情，培养关爱他人、珍惜家庭温暖的意识。 教学重难点 教学重点 用自然、亲切的声音完整演唱歌曲，准确把握亲切温暖的情绪。 认识并掌握四分附点节奏，准确演唱歌曲中的节奏变化。 教学难点 精准把握四分附点节奏的韵律感，避免出现 “拖腔” 或 “抢拍” 问题。 用演唱与肢体动作真挚传递对家庭的爱，实现情感与音乐的融合。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情感导入 唤醒共鸣 1. 提问：“同学们，你们的家有哪些亲人呀？家里发生过哪些让你觉得温暖的事？（如妈妈讲故事、爸爸陪玩耍）” 2. 播放家庭合照合集与家人关爱场景短片，引导感受：“家有爸爸妈妈的陪伴，有亲人的关爱，真温暖呀！” 3. 引出课题：“今天我们就来学习一首赞美家庭温暖的歌曲 ———《温暖的家》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极分享家庭亲人与温暖往事，主动表达对家的情感。 2. 观看图片与短片，感受家庭温暖，产生情感共鸣。 3. 齐读课题，建立对歌曲的情感期待。 通过生活化提问与直观素材，唤醒学生对家庭的情感记忆，激发爱家之情，自然引出教学主题，为歌曲情感表达铺垫基础。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？歌词里唱到了对家的什么情感？” 2. 结合学生回答，明确歌曲 “中速、亲切温暖” 的特点，带领学生用 “轻拍腿 稍停” 的动作感受附点节奏，再次聆听歌 ... ...
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