教学要求 1.在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。2.运用字理掌握识字规律。掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。积累古诗、儿童诗。3.培养学生看图写话、口语交际的能力。 重点难点 1.培养学生运用字理识字的能力。2.积累运用语言,提高学生口语、书面语的表达能力。 教学课时 两课时 1.在探究和发现中学习汉字,引导学生自主识字。 2.掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。 小房子图片;题板。 一 引导学生去发现 1.教师出示房子图片:同学们,你们看这是什么 今天,我们要去语文百花园中学习。 2.谁想得到“智慧眼” 请大家看题板,说说你发现了什么。 3.出示题板1。 姐 妹 妈 奶 蝌 蚪 蚂 蚁 扫 抬 护 挂 狼 狮 狐 狸 (1)读一读题板上的汉字朋友。 (2)说说你发现了什么。 学生1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。 学生2:我发现部首和汉字的意思有关系。 (3)你还能列举几个这样的例子吗 (学生自由发言) 4.出示题板2。 (1)读一读题板上的词语。 挖野菜 种树苗 过马路 送礼物 系鞋带 开房门 穿衣服 打篮球 看电影 (2)小组讨论,说说自己的发现。(词语的第一个字表示动作,后两个字是表示名称的词语。) (3)请你列举几个这样的例子。(学生自由发言) 二 引导学生去尝试 1.出示题板3,明确习题的要求。 (1)读一读题板3上的句子,说说读懂了什么。 沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。 (2)尝试用“非常、保护”造句。 (3)把自己想好的句子写在本子上。 非常———小明学习非常刻苦。保护———我们要保护有益的动物。 2.出示题板4,正确使用标点符号。 (1)想一想,我们学过哪些标点符号了呢 (逗号、句号、叹号、问号。) (2)给句子加上合适的标点符号。 你瞧,多好的阳光! 裙子里的阳光跑到哪里去了 三 引导学生积累古诗《夜宿山寺》 1.背诵前面学过的李白的诗《望庐山瀑布》。 2.出示古诗《夜宿山寺》,尝试背诵。 3.你能说出古诗的意思吗 4.背诵古诗。(同桌互查) 5.交流展示。 四 引导学生积累儿童诗《我喜欢》 1.自由朗读儿童诗《我喜欢》,不认识的字查字典。 2.同桌互读,纠正读音。 3.指名读。 4.说一说“我”喜欢什么。(“我”喜欢繁星、树林、海洋。) 5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋 出示投影:因为( ),所以我喜欢( )。 6.尝试背诵。 1.教给学生观察图的方法,指导学生能够看图说话写话,把《救小鸟》的故事编完整。 2.结合练习《我也有爱心》,训练学生口语交际的能力,培养学生的爱心。 小鸟、花猫、大树的头饰。 一 谈话导入,激发学生的探究兴趣 (出示小鸟、花猫、大树的头饰)同学们,今天老师给大家带来了几位朋友,你们认识它们吗 二 看图,教会学生看图的方法 1.出示插图,提问:你看到了什么 (板书:大树 小鸟 小花猫 小朋友 房子 草地) 2.填空练习。 ( )的大树 ( )的小鸟 ( )的小朋友 ( )的房子 ( )的草地 ( )的小花猫 3.仔细看图,请你想一想发生了什么事情。(小花猫要吃窝里的小鸟,小朋友准备救小鸟。) 4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。 5.大树会对谁说些什么呢 (小鸟、小花猫、小朋友……) 6.故事的结果如何呢 三 发挥想象,引导学生开展实践 1.小组合作表演故事《救小鸟》。 2.全班展示交流,戴头饰表演。 3.引导大家讨论评价。 4.把编好的故事写在作文本上。 四 引导学生开展《我也有爱心》的口语交际活动 1.生活中,你关心过谁,是怎样做的 2.同桌之间互相交流。 3.汇报交流。 4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学 ... ...
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