16.2《六国论》复习课件(共59张PPT)2025--2026学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 六国论 复习课 复习重点 第一课时 复习目标 1.背诵文章，翻译重点句子。 2.进一步巩固理解性默写。 3.掌握动词活用的特点及判定方法。 课文概览 课题 文体 作者 核心内容 艺术特色 六国论 论说文 苏洵 提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。 1.借古讽今，切中时弊 2.论点鲜明，论证严密 3.语言生动，气势充沛 自学任务：8min 背诵课文，结合课本完成学案。 自学指导： 静下心来，回忆原文，调动已有的文言知识储备，闭卷完成。 通读全文，解释加颜色的词语。 (第1段)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道①(　　)也。或②( 　)曰：六国互③(　　 )丧，率④(　　　 　　)赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完⑤(　　)。故曰：弊在赂秦也。 原因 有人 相继 全都，一概 保全 自学检测 (第2段)秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥①( 　　　　　) 先②(　　　　 　)祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥③(　　)繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判④(　　　　　)矣。至于颠覆⑤(　　)，理固宜然。古人云：“以地事秦， 犹⑥(　　　　　)抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得⑦(　　　　　)之。 相当于“其” 对去世的尊长的敬称 更加 决定，确定 灭亡 如同，好像 适宜，得当 (第3段)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭①(　　 )，何哉？与②(　　　 )嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始③(　　)有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始④(　　　)速⑤(　　)祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎⑥(　　　　)牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数⑦(　　　　　)，存亡之理⑧(　　　　　)，当与秦相较⑨(　　)，或未易⑩(　　)量。 灭亡 亲附， 亲近 起初 方，才 招致 及，等到 天数，命运 天数，命运 较量 轻易 (第4段)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫(　　　　　)，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ (第5段)夫六国与秦皆诸侯，其势①(　　　　　)弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势②(　　)。苟③(　　)以天下之大，下④(　　　　)而从⑤(　　)六国破亡之故事，是又在六国下矣。 胁迫，挟持 势力，力量 态势 如果 降低身份 跟随 自学任务二：10分钟 结合课下注释，自主梳理归纳文中通假字、古今异义、词类活用和特殊句式 例句 本字及意义 ①暴霜露 ②暴秦之欲无厌 1.通假字 同“曝”，暴露 同“餍”，满足 词语 例句 解析(古今义) ①祖父 思厥先祖父 古义：_____ 今义：父亲的父亲 ②智力 可谓智力孤危 古义：_____ 今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等 2.古今异义词 泛指祖辈、父辈 智谋和力量 词语 例句 解析(古今义) ③其实 其实百倍 古义：_____ 今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意) ④至于 至于颠覆 古义：_____ 今义：动 ... ...