7 火烧云 教学设计

教学要求 1.了解火烧云的绚烂多彩,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。2.学会本课的生字、新词,积累好词好句。3.有感情地朗读课文,提高朗读能力。背诵自己喜欢的段落。 重点难点 1.了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。2.了解火烧云的颜色和形状的变化,体会作者的心情。 教学课时 两课时 [1] 火　烧　云 晚饭过后,火烧云上来了。 [2] 霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。[①这段话写出了什么 ]喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。[②作者是怎样描写霞光的 这里用了几个“变”字,表达了怎样的心情 ]他刚想说“你们也变了”,旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必定高寿(shòu),您老是金胡子了。”[③从对话中可以体会到什么 ] 段导读:这段是写火烧云上来时霞光照到大地上的情景。 天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤(hónɡ tōnɡ tōnɡ)的,好像是天空着了火。 [3] [④“烧”字用得好不好 为什么 ] 段导读:这段是从地上转到天上,写天上的云从西边一直烧到东边。 　　第一部分(第1、2自然段):描写火烧云上来时的情景。 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。[⑤这里连用了四个“一会儿”,突出了火烧云的什么特点 从哪两个角度表现了火烧云的色彩繁多 ] [4] 葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。[⑥“说也说不出来”“见也没见过”的颜色又说明什么 ] 段导读:这段话主要写火烧云的颜色多。 一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒(miǎo)钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了。 [5] [⑦写马的姿态不断发生变化是为了说明什么 ] 段导读:这段主要从“马”的变化说明火烧云变化快。 [6] 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。[⑧作者为什么描写狗 ] 段导读:这段是从“狗”的变化,说明火烧云变化快。 接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模 一样,也那么大,也那么蹲着,很威武很镇静地蹲着。 [7] [句导读:这句话用比较的手法,写出了天上的云的样子。两个“也那么”的重复,写出了孩子对于像狮子的云的亲近感、熟悉感。]可是一转眼就变了,再也找不着了。[⑨作者对狮子的描写给你留下了怎样的印象 作者是怎样突出火烧云形状的变化又快又多的 ] 段导读:这段写“狮子”的变化,进一步说明火烧云变化多而快。 [8] 　　第二部分(第3~6自然段):描写火烧云的变化极多。突出了火烧云形状多样、变化极快的特点。 一时恍(huǎnɡ)恍惚(hū)惚的。[⑩“恍恍惚惚”说明了什么 ]天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。 [9] 必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。[全文这样结尾有什么好处 ] 　　第三部分(第7自然段):描写火烧云下去时的情景。 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利地朗读课文。 火烧云的图片。 一　导入 傍晚,火烧云映红了天空。你欣赏过那美丽的景色吗 (出示火烧云的图片,请学生谈谈感受。)今天,我们随着作家萧红一起去看一看那变化多端的火烧云。 二　初读课文,整体感知 1.小声读课文,思考:课文是从哪几个方面来写火烧云的 (写了火烧云的颜色和形状的变化) 2.自学生字、新词,思考:可以用什么好方法记住生字、新词 3.把不理解的词语画出来,看看能否查字典或结合上下文来理解。 4.反馈学习情况。 (1) ... ...