第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

中小学教育资源及组卷应用平台 第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计 一、核心素养目标 （一）唯物史观 认识清朝前中期君主专制强化与国家统一的辩证关系，理解经济发展与社会稳定的相互作用；明确闭关锁国政策是特定历史条件的产物，其虽短期巩固统治，但长期阻碍社会进步，把握生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的内在联系。 （二）时空观念 界定清朝前中期的时空范围（1644年清军入关至1840年鸦片战争前），梳理康雍乾盛世的发展阶段，定位平定边疆叛乱、巩固疆域的关键时间节点，将鼎盛表现与危机隐患置于具体时空背景中分析其演变逻辑。 （三）史料实证 通过研读《清实录》、军机处档案、《尼布楚条约》文本、地方志等史料，提取君主专制强化、疆域奠定、社会经济发展及闭关政策的关键信息，运用史料佐证“鼎盛”与“危机”的双重局面，培养论从史出的能力。 （四）历史解释 结合历史背景解释康雍乾盛世出现的原因，从政治、经济、外交等维度分析清朝前中期危机的深层成因；客观解读清朝边疆政策的历史意义，理解闭关锁国政策的历史局限性。 （五）家国情怀 通过清朝奠定现代中国疆域的史实，增强国家统一与领土完整意识；从边疆治理中各民族的贡献，树立中华民族多元一体理念；认识闭关锁国的教训，培养开放包容与与时俱进的视野。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.君主专制的顶峰：军机处的设立背景、职能与特点，密折制度的推行，理解君主专制达到顶峰的表现及影响。 2.疆域的奠定与巩固：平定三藩之乱、噶尔丹叛乱，加强对西藏（金瓶掣签）、新疆、台湾的管辖，《尼布楚条约》的签订，明确清朝疆域范围及对国家统一的意义。 3.鼎盛与危机的并存：康雍乾盛世在经济（农业、手工业、商业）、社会方面的表现，以及闭关锁国、政治腐败、土地兼并、思想禁锢等潜在危机。 （二）教学难点 1.军机处与君主专制顶峰的关系：厘清军机处从临时机构到常设机构的演变，理解其“跪受笔录”的职能特点，分析其如何通过分权与集权的结合实现君主专制的极致强化。 2.清朝边疆政策的多元性与有效性：把握清朝对不同边疆地区（如蒙古、西藏、新疆）采取的差异化治理措施，理解其“因俗而治”与中央集权相结合的治理逻辑及历史作用。 3.辩证认识“鼎盛”与“危机”的内在联系：理解康雍乾盛世之下，君主专制僵化、闭关锁国等问题如何孕育危机，认识盛世与危机相互交织的历史复杂性。 三、教学过程 （一）导入新课：对比设问，激发思考 展示图片：康乾盛世时期的《姑苏繁华图》（描绘江南商业繁荣）与晚清鸦片战争前的广州十三行（唯一对外通商口岸），搭配史料：“康乾盛世，武功文治，蔚然可观”与“当乾隆爷在紫禁城里炫耀盛世时，西方已经开启了工业革命的浪潮”。 教师设问：清朝前中期为何能出现被称为“康乾盛世”的鼎盛局面？这幅繁荣图景之下，又隐藏着哪些足以撼动王朝根基的危机？这些危机与鼎盛之间存在怎样的关联？今天，我们共同学习第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》，揭开这段历史的双重面纱。 （二）新课讲授：史料探究，互动解读 第一部分：集权顶峰———君主专制的强化 1.背景：清初的政治探索与矛盾 教师讲解：清军入关后，初期沿用明朝内阁制度，但内阁权力较大，同时存在议政王大臣会议，掌握军国大政，与皇权形成一定制衡。康熙时期设立南书房，选拔亲信文人入值，参与机务，分割议政王大臣会议与内阁权力，但皇权集中仍需进一步强化。 2.核心措施：军机处的设立与密折制度 活动设计：“军机处职能辨析”史料研读，学生分组分析史料，归纳军机处的特点与作用，各组代表发言后教师总结。 史料1：“雍正七年，因用兵西北，恐漏泄机密，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处。地近 ... ...