课 题 口语交际：我最喜欢的人物形象 主备教师 【核心素养目标】文化自信：感受书籍和影视作品中的人物形象，从中得到思想的启迪，并激发学生更广泛的阅读行为。语言运用：从最喜欢的人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面说清自己要表达的内容，使自己推荐的人物更具吸引力。思维能力：能够在大量的课外书籍和影视作品中筛选最喜欢的人物形象，准确把握人物的主要特点。审美创造：能迅速抓住别人说话的重点并进行多方面评价，培养认真倾听的能力，增强与人交流的意识。 【课前解析】本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。教材首先引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容，先以表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，使学生“说”得有条理，“听”得更明白。教材还提出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人物是谁、来自哪一部作品，并列出喜欢的理由，提示学生从不同的角度去介绍。最后提出了开展口语交际活动的具体建议。小贴士从“说”和“听”两方面提出了明确要求。“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；“听人说话能抓住重点”是针对听明白提出具体要求，要认真听，捕捉到重点信息。 【教学目标】1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。 【教学重点】能分条讲述，并迅速抓住说话的重点。 【教学难点】把介绍人物形象的理由说清楚。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】 1课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】一、谈话导入，激发交际兴趣1.（出示课件2）本学期你看过哪些书或者影视作品？你最喜欢其中的哪个人物？2.在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。（出示课件3）（板书：口语交际：我最喜欢的人物形象）二、明确交流任务1.（出示课件4）自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。（板书：分条讲、说清楚 听人说、抓重点）2.（出示课件5）怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？我们一起来看看书上小伙伴是如何梳理这些信息的。人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》年纪小但是武功高强，能变出三头六臂……见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……观察表格，在表述时，如何能讲得更好，更吸引人，你认为小伙伴梳理的这些信息有哪些可借鉴的地方呢？（出示课件6）①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。3.（出示课件7）作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？（1）听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。（2）能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。（3）要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。（出示课件8）（出示课件9）总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际。（出示课件10）温馨提示：（1）交际的时候介绍人物时不能像是在读表格。（2）如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由合并在一起说。4.（出示课件11、12）教师给出建议。5.（出示课件13）介绍自己喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？（1）在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。（2）可以加上对这个人物的外貌、动 ... ...
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