26 西门豹治邺 课件+教学设计

26 西门豹治邺 【核心素养目标】 文化自信：感受西门豹为老百姓做好事、办实事的人物形象，学习西门豹反对迷信、尊重科学的品质。 语言运用：借助提示、分角色朗读、圈画关键句、小组合作等方式，激发学生的概括能力和表达能力。 思维能力：默读课文，根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。 审美创造：品味西门豹的言行，体会西门豹在惩治巫婆和官绅过程中的智慧。 【课前解析】 关注内容:本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。 关注结构：全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。 关注西门豹的办法：1.将计就计，救下姑娘。2.以其人之道还治其人之身。3.假戏真做，震慑帮凶。4.用有力的事实，破除迷信。 【教学目标】 1. 认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。（重点） 2. 默读课文，能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。（重点） 3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。（难点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。 默读课文，能根据课文提示梳理故事情节。 能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1.开门见山，展示课题,齐读课题.（出示课件2）（板书：26 西门豹治邺） 2.过渡：我们知道题目的意思是西门豹治理邺这个地方。那么西门豹到底是谁呢？我们来一起看一看。（出示课件3）教师出示西门豹资料。 3.同学们课前预习了课文，你能简单地说一说西门豹是一个怎样的人吗？ 学生交流初步阅读的印象。教师相机总结。 初读课文，整体感知 出示自读要求,（出示课件4）学生自读课文。 学习生字词。（出示课件5）重点指导“豹、派、娶、饶、灌、溉”。 3.回顾课文，（出示课件6）想一想故事中的主要人物有哪些？他们之间发生了什么事呢？学生交流，相互补充。 4.（出示课件7）引导：课后第一题对怎样概括第三件事做了示范。你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？ （板书： 兴修水利）学生自主练习，在组内交流，全班展示。 根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况，惩治巫婆和官绅，兴修水利。（板书：调查情况 惩治巫婆和官绅 兴修水利） 5.你能将几个部分连起来，说说本文的主要内容吗？ 学生先在小组内进行讲述，再在全班展示。 聚焦故事重点，感受人物智慧 1.以较快的速度默读第10-14自然段，勾画出描写西门豹言行的句子。（出示课件8） 2.小组内展开讨论，照样子提取关键词，把表格填写完整。 （出示课件9） 小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，引导做好展示准备。 小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。 根据表格内容，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。（出示课件9） 3.深入感受西门豹计策的巧妙之处。 引导学生探究“救下姑娘”这一部分。（出示课件10） 教师引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。 学生交流，教师相机小结:西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。他的整个计策安排得多周密。 （2）（出示课件11）默读课文第10-15自然段，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。 巧妙一：（出示课件12）“不行，这个姑娘不漂亮，河神不 ... ...