1 小蝌蚪找妈妈 教案 共2课时

第1课　小蝌蚪找妈妈（第1课时） 1．认识“蝌、蚪”等生字，读准多音字“教”；会写“两、哪”等字，会写“妈妈、身子”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，借助课文图片，初步了解课文内容。 1．认识“蝌、蚪”等生字，读准多音字“教”；会写“两、哪”等字，会写“妈妈、身子”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，借助课文图片，初步了解课文内容。 能正确、流利地朗读课文，借助课文图片，初步了解课文内容。 教材、PPT课件。 新课导入 1．小蝌蚪们在水塘里出生了，但他们从来没见过自己的妈妈。为了找到妈妈，他们决定开启一场“成长探险之旅”。小朋友们将化身“科学观察员”，帮助小蝌蚪完成找妈妈的任务！本节课，我们需要完成两个任务，集齐装备： 任务一：初读课文，勇闯“字词关卡” 任务二：初识蝌蚪，探索“课文地图” 2．教师过渡：下面，我们一起走进课文《小蝌蚪找妈妈》，和小蝌蚪一起开启今天的“成长探险之旅”。 （教师板书课文题目：小蝌蚪找妈妈。） （1）学生认读“蝌”“蚪”，教师根据情况相机指导。 （2）全班齐读课题。 【设计意图】这一导入设计立足儿童视角，融合科学探究元素，通过角色代入和任务驱动激发学习兴趣，为后续理解蝌蚪变青蛙的成长过程做好铺垫。 新知探究 初读体会 任务一：初读课文，勇闯“字词关卡” （一）朗读课文 1．组织学生自由朗读课文，提出初读要求。 初读要求： （1）自由朗读课文，把不认识的字词画出来，多读几遍。 （2）遇到不会读的字词可以借助拼音，也可以查字典，请同学帮忙，请教老师。 （3）给自然段标上序号。 2．教师范读。 教师：现在老师范读一遍，请同学们认真听，注意听自己读不准的字词。 3．学生再读课文，教师检查阅读情况，根据检查情况相机点拨。 4．指名回答课文有几个自然段。 （二）学习生字 1．生字我会认。 出示生字、新词，检查学生认读情况，然后教师范读，纠正字音。（提醒学生这里标的都是字的本音，“脑袋”“快活”连读时，“袋”“活”都读轻声。） 蝌蚪 脑袋 黑灰色 甩 快活 后腿 教 迎上去 嘴巴 乌龟 披着 蹲着 肚皮 鼓着 2．生字我会记。 教师引导学生运用不同的方法识记生字。 （1）用认读字组成词语，再用图片识记“蝌”“蚪”“脑”“袋”4个字。 教师：“蝌”和“蚪”可以组成词语“蝌蚪”，“脑”和“袋”可以组成词语“脑袋”，（出示图片）我们来看一下这张图片，这两只黑黑的小动物就是“蝌蚪”。那你知道蝌蚪的脑袋在哪里吗？对啦，蝌蚪的脑袋大大的，这里圈出来的地方就是蝌蚪的“脑袋”。 （2）组词语识记“袋”“灰”“活”“迎”4个字。 袋：口袋、袋子、袋鼠（提醒学生“口袋”连读时“袋”读轻声） 灰：灰色、灰心、灰白 活：快活、生活、活动、活力 迎：欢迎、迎接、迎风、迎面 （3）结合语境识记“甩”字。 小蝌蚪（甩）着尾巴游来游去。 爸爸（甩）干雨伞上的水。 （4）用字理识记“龟”字。 教师：（出示图片）最早的甲骨文“龟”字呈现俯视的龟形，甲壳轮廓为椭圆或方形，已有尾部突出。（出示图片）后来，这个字又有了一条尾巴。（出示图片）现在的“龟”字， “ ”象征缩入壳的头部，中“田”代指甲纹，末笔“ ”表示尾足收束 。 （5）结合图片识记“腿”“嘴”“肚”3个字。 教师：（出示青蛙图片）你能找到图片上青蛙的腿、嘴、肚吗？ 请学生猜一猜，指一指，最后课件依次圈画出青蛙的“腿”“嘴”“肚”三个身体部位。 （6）用加一加的方法识记“披”“蹲”2个字。 教师：回顾已学的“扌”，“扌”加上“皮”字就是“披”；再回顾已学的“ ”，“ ”加上“尊”字就是“蹲”。 （7）用口诀识记“鼓”字。 鼓：“支”援“十”粒“豆”。 （8）组词语，再结合语境识记多音字“教”。 “教”在本课读“ji ... ...