第28课 改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就 教学设计-2025-2026学年统编版高一历史必修中外历史纲要上

中小学教育资源及组卷应用平台 第28课改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就教学设计 一、核心素养目标 （一）唯物史观 认识生产关系调整（如家庭联产承包责任制、市场经济体制）对生产力的推动作用；理解改革开放是符合中国国情的必然选择，把握“经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础”的辩证关系，明确人民群众是现代化建设的主体力量。 （二）时空观念 梳理改革开放历程的关键节点（1978年十一届三中全会、1992年南方谈话与十四大、2001年入世、2012年以来新时代等），区分不同阶段的发展特征，结合国内外环境理解政策调整的时空逻辑，构建“起步—深化—新时代”的时空框架。 （三）史料实证 通过分析数据史料（GDP增长、贫困人口减少）、文献史料（政策文件、领导人讲话）、实物史料（老照片、生活用品变迁），实证改革开放的成就；对比不同阶段的史料，探究政策演变与成就取得的内在关联。 （四）历史解释 解释家庭联产承包责任制、经济特区设立的历史意义；阐释社会主义市场经济体制建立的过程与价值；解读新时代脱贫攻坚、科技创新成就的内涵，理解改革开放“中国道路”的世界意义。 （五）家国情怀 感受改革开放带来的社会巨变，体会中国共产党“以人民为中心”的发展思想；从脱贫攻坚、航天成就等中增强民族自豪感，理解改革开放的时代价值，树立“改革创新、担当奋斗”的责任意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.经济领域成就：家庭联产承包责任制的推行与农村发展，经济特区设立与对外开放格局形成，社会主义市场经济体制建立与经济腾飞，新时代经济高质量发展成果。 2.社会与民生成就：脱贫攻坚的全面胜利，教育、医疗、社会保障体系的完善，人民生活水平的显著提升（从温饱到小康）。 3.综合国力提升：科技创新（航天、高铁等）、国防建设、外交成就（入世、“一带一路”），新时代中国特色社会主义的发展成就。 （二）教学难点 1.历史逻辑的把握：从“计划经济”到“市场经济”的转变逻辑，理解改革开放政策调整的渐进性与必然性，认识中国共产党的决策智慧。 2.成就与经验的提炼：从具体成就中总结“解放思想、实事求是、对外开放”的经验，理解改革开放与社会主义制度的内在联系。 3.世界意义的解读：辩证分析改革开放对中国与世界的双重影响，理解“中国道路”为发展中国家提供的借鉴价值。 三、教学过程 （一）导入新课：以“身边的巨变”唤醒记忆，引发共鸣 展示两组对比素材：第一组是1970年代的生活场景（凭票购物的粮店、简陋的乡村土房、绿皮火车）；第二组是当下的生活场景（超市货架、美丽乡村别墅、高铁与网购快递）。播放短视频《四十年·一瞬间》，浓缩改革开放以来的民生变迁。 教师设问：“从‘粮票时代’到‘网购自由’，从‘乡村土房’到‘宜居社区’，这些巨变的起点是什么？四十年间，中国如何实现从‘站起来’到‘富起来’再到‘强起来’的跨越？今天，我们共同探寻改革开放与现代化建设的辉煌历程。” （二）初读感知：梳理脉络，构建改革开放时空框架 活动设计：“改革开放时间轴”绘制 学生结合教材，以小组为单位绘制“改革开放关键节点时间轴”，标注每个节点的核心事件与阶段特征，派代表展示，教师补充完善。 核心时间轴成果： 1.起步阶段（1978-1991年）：①标志：1978年十一届三中全会召开，作出改革开放决策；②核心事件：家庭联产承包责任制推行（农村改革）、城市经济体制改革试点、经济特区设立（1980年深圳等）；③特征：“摸着石头过河”，从农村到城市、从局部试点到逐步推广。 2.深化阶段（1992-2011年）：①标志：1992年邓小平南方谈话、中共十四大召开；②核心事件：确立社会主义市场经济体制目标、加入世界贸易组织（2001年）、对外开放格局形成（ ... ...