(
课件网) 第三单元 师长情谊 核心 观点 基础主干 夯实 易错易混 纠偏 体系 建构 核心考点 突破 体系 建构 1.教师是人类文明的主要传承者之一,承担教书育人的使命。 2.我们要承认老师之间的差异,接纳每位老师的不同,尊重老师的“不同”。 3.(易错点)对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。 4.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这是师生交往的良好状态。 5.家是我们身心的寄居之所,是我们心灵的港湾。家里有亲人,家中有亲情。 6.(易错点)孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法定义务。 7.尽孝在当下。从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。 核心 观点 8.爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 9.作为子女,我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。 第六课 师生之间 1.对教师职业的认识 (1)职业特点:教师是一个古老的职业,是人类文明的_____之一。 (2)责任使命:在现代社会,教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职 责的专业人员,承担_____的使命。 (3)更高要求:今天的教师要努力成为有_____、有道德情操、有扎实学识、 有_____的好教师。 基础主干 夯实 主要传承者 教书育人 理想信念 仁爱之心 2.风格不同的老师 (1)原因:由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解 决问题的方法和_____不同,由此呈现出不同的风格。 (2)面对: ①我们要_____老师之间的差异,_____每位老师的不同。 ②无论什么风格的老师都应该受到_____。 表达方式 承认 接纳 尊重 3.教学相长 (1)内涵:教与学是师生相互陪伴、_____、_____的过程。一方面,我们 的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师 更好地“教”。 (2)要求: ①面对老师的引领和指导,_____、勤学好问的态度有助于我们与老师相互 交流。 ②正确对待老师的表扬和批评。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批 评的_____上,理解老师的良苦用心。 相互促进 共同成长 主动参与 内容和用意 国学课堂 是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。 ———戴圣《虽有嘉肴》 品鉴:教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。 4.良好的师生关系 (1)内容:学生乐于学习,老师寓教于乐,师生_____、相互关心、_____,这 是师生交往的良好状态。 (2)要求:①彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。要尊重对方的_____ _____、个性差异和劳动成果等。②当与老师发生矛盾时,学会正确处理矛盾 和冲突。③在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。 彼此尊重 携手共进 人格 尊严 第七课 亲情之爱 1.家的内涵和意义 2.孝亲敬长 (1)原因: ①在中国的家庭文化中,“____”是重要的精神内涵。 ②孝亲敬长是中华民族的_____,也是每个中国公民的_____。 (2)要求: ①尽孝在_____。孝敬双亲长辈,关爱家人,从现在开始,我们就应该用_____表达 孝敬之心。 ②学会尊敬、倾听、感恩双亲长辈。 孝 传统美德 法定义务 当下 行动 3.体味亲情 (1)内涵:每个人的内心都有一份对家人割舍不断的_____。 (2)表现形式:每个家庭的亲情表现_____,但不能因此否认亲情的存在。 (3)家庭结构发生改变,但是家中的_____仍在。 情感 不尽相同 亲情 4.亲子冲突(爱的碰撞)及解决方法 (1) 产生 原因 ①一方面,我们希望父母像对待成人一样_____我 ... ...
