专题03：修辞手法的运用 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 方法技巧 三年级上册重点掌握比喻、拟人、排比三种基础修辞，核心是“抓特征、会判断、能运用”，以下是通俗好懂的方法： 比喻：让描述更形象 定义：用和A有相似点的B来形容A（A=本体，B=喻体，常用“像、好像、仿佛、宛如”连接）。 判断技巧：找“喻词”+ 看“两类不同事物”（比如“月亮像圆盘”，月亮≠圆盘，却有“圆”的相似点）。 运用方法：先想事物特点（如“枫叶红”），再找相似的熟悉事物（“火焰”“晚霞”），组合成句：“红红的枫叶像一团团燃烧的火焰。” 易错提醒：不能说“他像他爸爸”（同一类事物，不是比喻）。 二、拟人：让事物有“人情” 定义：把动物、植物、无生命的事物当作人来写（赋予动作、情感、语言）。 判断技巧：看事物是否有“人的行为”（如“唱歌、笑、招手、害羞”）。 运用方法：给事物加“人的动作/情感”，比如“小草从土里钻出来”→ 加情感：“小草害羞地从土里探出头来”；“小鸟叫”→ 加动作：“小鸟在树上唱着欢快的歌”。 易错提醒：不夸大事实（如“石头跑起来”合理，“石头飞上天”脱离事物本质，不适合三年级）。 三、排比：让句子更有气势 定义：用3个及以上结构相同/相似、意思相关的短语/句子并列，常用“有的…有的…有的…”“一会儿…一会儿…一会儿…”等句式。 判断技巧：找重复句式+ 内容围绕同一主题（如“下课了，同学们有的跳绳，有的打球，有的看书”，都是写“同学们的活动”）。 运用方法：确定核心主题（如“春天的景物”），用相同句式扩展：“春天来了，花儿开了，草儿绿了，鸟儿唱了，小溪笑了。” 易错提醒：句式要一致（别写成“有的跳绳，有的跑步，还有人看书”，结构混乱）。 四、关键运用技巧 1. 结合课文仿句：照着课本例句 改写，比如学《秋天的雨》“黄黄的叶子像一把把小扇子”，仿写成“白白的云朵像一朵朵棉花糖”。 2. 联系生活找素材：写作文时，看到“落叶”想比喻（像蝴蝶），看到“微风”想拟人（微风抚摸脸颊），看到“课间活动”想排比。 3. 简单修饰不复杂：三年级不用华丽辞藻，通顺准确即可，比如“太阳像个大火球”（比“太阳宛如炽热的恒星”更合适）。 真题演练 1．下列句子中修辞手法与其他三项不同的是（ ） A．秋天迈着稳健的脚步向我们款款走来。 B．春风在帮柳树姑娘编辫子。 C．夜晚是如此的静谧，只有星星在窃窃私语。 D．春天到了，大地变成了绿毯。 2．手抄报中收录了描写秋天的优美句子，其中句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞动着她的裙摆。 B．银杏叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞。 C．树上的果子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ D．一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 3．下列句子中，所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 B．同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。 C．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 D．只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 4．与“黄黄的叶子像一把把小扇子”用的修辞手法相同的一项是（ ） A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B．树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 C．秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里…… D．每一片梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 5．下列句子中与其他三项表达不相同的一项是（ ） A．蜜蜂就像一位辛勤的园丁。 B．小猴子好奇地听着我们的交谈。 C．美丽的菊花在秋雨里频频点头。 D．大公鸡垂头丧气地待在原地，一动也不动。 6．下面哪一句和“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ... ...
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