专题04：病句辨析与修改 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 方法技巧 五年级病句修改与辨析核心是“找准病因+规范修改”，掌握6大常见病句类型及修改技巧，就能准确辨析和修正。 一、六大常见病句类型（含辨析+修改方法） 1. 成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语，意思不完整。 (1) 辨析：读句子时感觉“缺了关键部分”（如“通过这次活动，明白了团结的重要性”，没说“谁”明白）。 (2)修改：补充缺少的成分（例：在“明白了”前加“我”，改为“通过这次活动，我明白了团结的重要性”）。 2. 搭配不当：词语之间搭配不符合语言习惯（主谓、动宾、修饰词与中心词搭配不当）。 (1) 辨析：关注“动词+名词”“形容词+名词”的组合（如“提高学习态度”“美丽的歌声”，“提高”不能搭配“态度”）。 (2)修改：更换搭配恰当的词语（例：“提高学习态度”改为“端正学习态度”）。 3.语义重复：句子中出现意思相同的词语，多余累赘。 (1)辨析：找近义词或意思相近的短语（如“他经常常常帮助同学”，“经常”和“常常”重复）。 (2)修改：删去其中一个重复的词（例：删去“常常”，改为“他经常帮助同学”）。 4. 前后矛盾：句子前后表达的意思不一致，互相冲突。 (1) 辨析：关注“是否”“能否”“全部”“一定”等词语（如“我断定他大概不会来了”，“断定”和“大概”矛盾）。 (2)修改：删去矛盾的一方（例：删去“大概”，改为“我断定他不会来了”）。 5. 指代不明：代词（他、她、它、这、那）指代的对象不明确，让人误解。 (1)辨析：句子中有多个指代对象时，用代词后不知道指哪个（如“小红和小丽一起去买书，她买了一本童话书”，“她”没说清是小红还是小丽）。 (2)修改：明确指代对象（例：把“她”改为“小红”，改为“小红和小丽一起去买书，小红买了一本童话书”）。 6. 语序不当：词语排列顺序错误，影响意思表达。 (1)辨析：读起来别扭，逻辑顺序混乱（如“我把今天的作业昨天完成了”，时间顺序颠倒）。 (2)修改：调整词语顺序（例：改为“我昨天把今天的作业完成了”）。 二、修改病句的3个原则 1. 保留原意：不改变句子本来要表达的意思。 2. 改动要小：能改一个词就不改多个词，尽量精简修改。 3. 规范通顺：修改后句子符合语法规则，读起来流畅。 三、辨析技巧 1. 通读句子：先整体感受是否通顺，初步判断有无问题。 2. 逐部分查：先看主语、谓语、宾语是否完整，再看搭配、顺序、是否重复矛盾。 3. 抓关键词：重点关注“和、与、及”（搭配问题）、“是否、能否”（前后矛盾）、“都、全部”（范围矛盾）等。 真题演练 1．下面句子中没有语病的一项是（ ） A．他是众多死难者中唯一幸免的一个。 B．赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！” C．多读书，可以丰富和提高我们的知识。 D．从上小学三年级的第一天起，他就坚持每天写日记。 2．下列句子没有语病的一项是（ ） A．通过学习《圆明园的毁灭》，使我感受到了祖国历史的辉煌与屈辱。 B．我们要养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。 C．秋天的北京是一个美丽的季节。 D．他经常回忆过去的往事。 3．下列句子中，没有语病的是（ ） A．站在盛开的桂花树下，沉浸在桂花香里，心旷神怡。 B．通过语文综合性实践活动，使我们开阔了视野。 C．月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。 D．巨人开放了花园后，终于看到孩子们幸福的笑脸和欢乐的笑声。 4．下列句子中，关联词语使用不恰当的一项是（ ） A．只要白鹭往清水田里一站，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 B．因为赵国文有蔺相如，武有廉颇，所以秦国不敢进攻赵国。 C．不管海力布费尽口舌，乡亲们总是不愿意搬家。 D．圆明园不但建筑 ... ...
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