9.1 社会责任我担当 表格式教学设计

9.1《社会责任我担当》教学设计 1.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标) 学生通过分析新时代好少年事迹，明确责任内涵，理解承担责任的意义，懂得个人责任与国家发展、社会进步的关联，辩证看待承担责任的代价与回报，增强对公民担当价值的认同，培育政治认同、道德修养、健全人格、责任意识等核心素养。 2.学习重点难点 教学重点：责任的内涵和表现；做负责任的人(对自己、他人、国家和社会负责)；承担责任的正确态度。 教学难点：辩证理解承担责任的代价与回报，克服 “怕付出、求即时回报”的片面认知。 3.学习活动设计 教师活动 学生活动 课堂导入： 教师活动 播放新时代好少年的短视频(参与公益服务的王乐乐、科技创新的张宇轩、照顾家人的李萌萌等)，呈现他们在不同场景下的责任行为。 提问：“这些新时代好少年来自不同地方、做着不同的事，大家能用几个词概括他们身上共同的闪光点吗 ” 引导学生发言，总结出 “主动担责、关爱他人、奉献社会”等关键词，过渡到本课主题：“今天我们就通过新时代好少年的故事，学习如何担当社会责任”。 学生活动 观看视频，专注捕捉新时代好少年的行为细节。 思考并积极发言，分享对新时代好少年共同品质的看法。 跟随教师引导，明确本课学习主题。 设计意图 以学生身边熟知的 “新时代好少年”为切入点，用真实案例激发学习兴趣，快速聚焦“责任与担当”主题，为后续学习铺垫情境。 环节一：明责任内涵 ———从新时代好少年看责任是什么 教师活动 【探究情境】呈现新时代好少年王乐乐的案例：王乐乐每周六都会到社区养老院，为老人读报纸、陪老人聊天，坚持了两年多，还组织同学成立 “银发陪伴小队”，带动更多人参与敬老服务。 【探究任务】从王乐乐的行为中，大家觉得他承担了哪些责任 这些责任属于他分内该做的事吗 组织学生小组讨论，3分钟后邀请小组代表发言，引导学生 学生活动 认真阅读王乐乐案例，提取关键行为信息。 参与小组讨论，分析王乐乐的责任，思考 “分内之事”的含义。 积极分享自己的经历，对比自身责任与王乐乐责任的共同点。 跟随教师引导，总结责任的内涵和表 总结责任的含义。 【补充提问】回想你参与过的活动(如班级值日、帮父母做家务)，说说你承担的责任，它们和王乐乐的责任有什么意义 ” 梳理学生答案，明确责任的表现和意义(履行承诺、完成任务、遵守道德法律等)。 【探究成果】1.责任的含义、表现及意义 含义：责任是一个人分内应该做的事情。 表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律等。 意义：做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。只有这样，才能构建起人人负责、人人尽责的美好社会。 现。 设计意图 通过具体的新时代好少年案例，让抽象的“责任”概念具象化，帮助学生理解责任的含义和表现及意义，同时结合自身经历，加深对责任的感性认知与理性理解。 环节二：学担责方法 ———新时代好少年如何做负责任的人 教师活动 子环节 1：对自己负责 【探究情境】呈现案例：新时代好少年张宇轩热爱科技创新，为了完成 “智能垃圾分类箱”的发明，他每天课后查阅资料、绘制图纸，遇到技术难题不放弃，主动向科技老师请教，最终作品获得省级科技创新大赛奖项。 【探究任务】“张宇轩为了完成发明，做了哪些对自己负责的事 这些行为对他的成长有什么帮助 ” 引导学生发言，总结“对自己负责”的原因(挖掘潜能、提升能力，为承担更多责任打基础)和做法(对身心健康、学习成长负责，如坚持学习、克服困难)。 【探究成果】2.如何做负责任的人 (1)对自己负责。 原因：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、 ... ...