8.1 坚守公平 教学设计（表格式）

8.1《坚守公平》教学设计 1.目标确定 政治认同：通过庞众望励志经历、义务教育阶段资助政策及重庆大学学术不端处理案例，认同国家保障公平的实践，增强对社会主义公平价值的信心。 法治观念：通过分析重庆大学刘某乔学术不端的事例，理解公平需要规则保障，增强依法守护公平的法治观念。 健全人格：通过案例分析，知道公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格，促进人格健全发展。 责任意识：通过分析学生资助体系不断完善、重庆大学刘某乔学术不端的事例，认识到公平的价值，明确坚守公平是每个公民的责任，主动在生活中维护公平，反对不公平现象，为构建公平社会贡献力量，增强对社会的责任担当。 2.学习重点难点 教学重点：公平的内涵；公平的价值；如何维护公平。 教学难点：公平是相对的，不是绝对的；如何维护公平。 3.学习活动设计 教师活动 学生活动 课堂导入： 教师活动 1.播放庞众望事迹宣传短片，呈现庞众望逆境奋进，清华圆梦人生经历。 2.教师提问：在庞众望的人生成长中， “教育”扮演了怎样的角色 学生活动 观看视频，了解庞众望的教育经历，跟随教师引导，思考问题，自由发言，进入学习主题。 设计意图 以庞众望“寒门逆袭”的励志案例为切入点，符合学生的认知水平，引发情感共鸣，更好地进入本课的学习。 环节一：解码“寒门机遇”———何为公平 教师活动 1.展示清华大学自强计划的“对象标准”“选拔原则”。 2.议一议：(1)庞众望获得的“自强计划”加分如何体现教育公平 (2)教育公平是否意味着每个人都上同一所大学 为什么 (3)请你列举家庭、学校和社会的公平或者不公平现象，思考何为公平 3.情境判断：展示“就近入学”“少数民族加分”“仅以成绩评三好学生”三个情境，让学生标注 “是否体现教育公平”并说明理由。 学生活动 1.认真阅读自强计划内容。 2.认真思考“议一议”中的问题，并积极主动发表自己的观点。 3.独立判断三个情境，给出判断和理由。 设计意图 从“案例—生活———情境”层层递进，通过探究与辨析，突破“公平概念理解”的难点，达成认知目标。 环节二：点亮“成长之光”———为何需要公平 教师活动 1.展示义务教育阶段资助政策：“两免一补”、专项补助、膳食补助。 2.播放视频《教育公平惠及民生》。 3.把学生分小组合作讨论以下问题：(1)这些政策如何为像庞众望这样的“寒门学子”提供改变命运的机会 (2)“义务教育阶段学生资助政策”对社会稳定和进步有哪些意义 (3)如果教育失去公平，个人和社会可能会面临什么问题 学生活动 1.阅读资助政策内容，初步感知政策对教育公平的作用。 2.认真观看视频，感受政策给个人、社会和国家发展的积极影响。 3.小组合作探究，认真思考问题并交流观点，进而结合材料与讨论结果，在教材上整理“公平的重要性”要点，标注关键词。 设计意图 结合学生资助体系等国家促进教育公平的措施，按照“政策分析—正反论证”的逻辑，将抽象的“公平价值”具象化，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值。 环节三：守护“前行之路”———如何坚守公平 教师活动 1.展示重庆大学“刘某乔学术不端事件”案例。议一议：网友的质疑本质上在关注什么 2.议一议：若你是同期科研学生，发现学术不端破坏教育公平，会选择“沉默”还是“发声” 3.展示重庆大学处理结果，组织学生开展议学合作：(1)如果教育领域没有上述规则约束，教育公平会怎样 (2)若刘某乔、刘某华严格遵守规则，还会出现“破坏教育公平”的结果吗 (3)如何才能避免此类事件再次发生，用“规则”真正维护教育公平 学生活动 1.阅读案例材料，初步判断其对公平的破坏。 2.结合自身经验思考做出选择是“沉默”还是“发声”。 3.小组议学合作，认真思考教师提出的问题并 ... ...