(
课件网) 2024统编版语文五年级上册 20 “精彩极了”和“糟糕透了” 第六单元 引导质疑 20.*“精彩极了”和“糟糕透了” 你发现课题有什么特别之处吗？ 题目中用了双引号。 “精彩”和“糟糕”是一对反义词。 “极了”和“透了”都表示达到了极点。 一、设置悬念，导入新课 1.板书课题，引导质疑。 （1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”） （2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？ 预设1：题目中用了双引号。 预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。 预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。 2.导入：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。 二、初读课文，反馈预习 1.初读课文，提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事情？ 2.认识作家、作品。 （1）提示学生关注课本下方的注释。 （2）课件出示作家介绍。巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。 3.反馈字词预习情况，正音辨形。 （1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。 （2）引导学生交流生字的识记方法。 相机提示学生： ①“腼、腆”可借助形声字的特点识记，注意提示“腆”的读音。 ②区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。 ③通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。 4.梳理文章内容。 （1）提问：课文主要写了一件什么事情？ （2）课件出示填空题，师生合作归纳。 本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。 三、把握内容，体会情感 1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。 （1）让学生默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。 （2）组织学生交流。 预设1：母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。 预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，“我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。 …… （3）师生合作完成表格。 课件出示： 巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。 自读提示 自由读课文，读准字音，读通句子。 想一想课文主要讲了一件什么事情？ 作者简介 巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。 巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。 一、设置悬念，导入新课 1.板书课题，引导质疑。 （1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”） （2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？ 预设1：题目中用了双引号 ... ...
