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课件网) 2024统编版语文五年级上册 19 父爱之舟 第六单元 小船也叫舟。这些不同风格的舟都出自现代著名画家吴冠中之手。舟在吴冠中先生的生命中有着特殊的意义，一起学习他所写的课文《父爱之舟》。 欣赏组图，你有什么发现？ 新课导入 各种各样的小船。 读一读：自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。 想一想：在“我”的梦中都出现了哪些场景？ 自读提示 1.认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 一、创设情境，揭题导入 1.谈话引入。 （1）课件出示组画。今天老师给大家带来了一组画，请细细欣赏。你有什么发现？ 预设：画上画的都是各种各样的小船。 （2）这些小船也叫舟。这些不同风格的舟都出自现代著名画家吴冠中先生之手。舟在吴冠中先生的生命中有着特殊的意义。今天，我们就来学习一篇他所写的课文《父爱之舟》。 （板书课题：父爱之舟） 2.初释课题。 （1）通过预习，你知道课文中的“舟”指什么吗？ 预设：姑爹的小渔船。 （2）引导思考：仅仅指姑爹的小渔船吗？通过学习课文，相信你一定会有新的发现。 二、检查预习，理解字词 1.初读课文，提出要求。 （1）自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。 （2）想一想在“我”的梦中都出现了哪些场景？ 2.认识作家、作品。 （1）提示学生关注课本下方的注释。 （2）课件出示作家介绍：吴冠中，江苏宜兴人，著名画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《美丑缘》等。 3.反馈字词预习情况，正音辨形。 （1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。 识字方面，提示学生：形声字可以利用其构字规律进行识记。如，“榜＝木＋旁”“嘲＝口＋朝”。“兼”是会意字，像一只手同时抓住了两棵禾苗，现多引申为“合并”之义。还可以将生字随文识记，或者和常用词语结合着识记，如“恍恍惚惚、出嫁、启迪”。“冤枉”中的“枉”的读音，课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，“枉”要读成轻声，文中“枇杷”的“杷”的读音，也是如此。 写字方面，提示学生：“糖、枕”在书写时注意“丿”的穿插与避让；“考、煮”在书写时，注意老字头的撇是长撇，其中，“考”不要多写一横。 （2）选取四个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。 ①“糖”：共16画，糖的笔顺：点、撇、横、竖、撇、点、点、横、撇、横折、横、横、竖、竖、横折、横。 ②“枕”：共8画，枕的笔顺：横、竖、撇、点、点、横撇/横钩、撇、竖弯钩。 ③“考”：共6画，考的笔顺：横、竖、横、撇、横、竖折折钩。 ④“煮”：共12画，煮的笔顺：横、竖、横、撇、竖、横折、横、横、点、点、点、点。 4.引导学生运用多种方法理解词语。 （1）课件出示图片，引导学生结合图片理解“泥灶”“乌篷船”“摇橹”。 （2）提示学生结合会意字的特点理解“粜”就是“把米卖出”的意思。 （3）让学生了解到民国时期，“初小”指小学1-4年级，“高小”指小学5-6年级。 三、理清层次，概括场景 1.关注文章首尾，理清层次。 （1）引导学生读一读文章首段及尾段，说一说有什么发现？ 预设：课文开头和结尾都是写“梦醒”，首尾呼应。课文中间部分写的全是梦境，回忆了自己与父亲在一起的历历往事。 （2）引导学生继续梳理文章结构，将课文分为三个部分。 预设：第一部分(第1自然段)：写“我”刚从梦中醒来。第二部分(第 2-9 自然段)：回忆和父亲在一起的一个个生活场景。第三部分(第 10 自然段)：再 ... ...
