【精品解析】浙江省杭州市西湖区公益中学2025-2026学年八年级上学期语文11月期中试卷

浙江省杭州市西湖区公益中学2025-2026学年八年级上学期语文11月期中试卷 （2025八上·西湖期中）语段阅读 在这半个学期的学习中，我们重回新闻现场，触摸时代脉搏。人民解放军一举突破反动派防线，锐不可当；浩hàn▲的渤海某海域，我国航母舰载战斗机那惊天一着▲，令无数国人热泪盈眶▲。我们还在回忆性散文中遇见了藤野先生，他的教huì▲深深印刻在鲁迅心中；又在萧红的笔下感受到鲁迅的温暖爽朗，仿佛目睹了他悠然吸着烟的样子。我们也在古代文人墨客寄情山水的文字里徜徉，体会丰富的人生故事和真挚的情感。 1．请给上述文段中的加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①浩hàn 　 　 ②惊天一着　 　 ③热泪盈眶　 　 ④教huì 　 　 2．文段中画横线的句子存在语病，请修改。 【答案】1．瀚；zhāo；kuàng；诲 2．将“体会”改为“感受”，使其既可搭配抽象情感，也可呼应具体故事。 增加“从中”明确对象，并将“故事”改为“哲理”，更符合“体会”的用法。 【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；搭配不当 【解析】【点评】（1） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。 （2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 1． 浩 hàn（瀚）核心考点：形近字辨析与语境搭配。解析：“瀚” 从 “氵”，与水、广阔相关，“浩瀚” 特指空间辽阔（如海洋、星空），符合文段 “渤海某海域” 的语境；易混淆字 “翰”（如 “翰墨”）、“汉”（如 “汉族”），需根据偏旁部首判断语义范畴。拓展：常见搭配有 “浩瀚无垠”“瀚海阑干”，在写景类文本中高频出现。2. 惊天一着（zhāo）核心考点：多音字读音辨析。解析：“着” 有 zhāo、zhuó、zháo、zhe 四种读音，此处指 “关键的动作或策略”，对应读音 zhāo（如 “一着制胜”“棋高一着”）；其他读音示例：zhuó（着陆、着装）、zháo（着火、着急）、zhe（看着、走着）。语境关联：文段描述航母舰载机起降的关键瞬间，用 “一着” 强调动作的决定性，故读 zhāo。3. 热泪盈眶（kuàng）核心考点：形声字读音与字义关联。解析：“眶” 为形声字，“目” 为形旁（表字义与眼睛相关），“匡” 为声旁（提示读音），读音为 kuàng，指眼的四周；易误读为 kuāng（如 “匡扶”），需注意声调为四声。拓展：“盈眶” 指泪水充满眼眶，“眶” 不可写作 “框”（如 “木框”）。4. 教 huì（诲）核心考点：形近字辨析与语义匹配。解析：“诲” 从 “讠”，表教导、劝诫，“教诲” 特指长辈、师长的恳切教导，符合文段 “藤野先生对鲁迅的影响”；易混淆字 “悔”（后悔，从 “忄”）、“晦”（晦暗，从 “日”），可通过偏旁判断语义（言语相关用 “诲”，心理相关用 “悔”，光线相关用 “晦”）。 故答案为：瀚；zhāo；kuàng；诲 2．搭配不当（核心问题）：“体会” 的语义侧重 “通过实践、思考领悟抽象事物”（如情感、道理、经验），而 “人生故事” 是具体的事件叙述，二者搭配不符合汉语表达习惯；逻辑衔接稍弱（次要问题）：前文均以 “我们” 的视角串联 “新闻现场”“回忆性散文” 的体验，此句未明确 “人生故事 / 情感” 的来源，需通过词语调整强化与前文的连贯性。修改逻辑：将 “体会” 改为 “感受”，“感受” 的语义范围更广，既可搭配抽象的 “情感”，也可搭配具体的 “故事”，同时呼应前文 “触摸时代脉搏”“感受到鲁迅的温暖” 的表达逻辑，保持文段风格一致。修改逻辑：①增加 “ ... ...