14.1《促织》课件(共54张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 促 织 蒲松龄 学习目标： 通过诵读记忆、练习，掌握重点文言实词（病、则、然）一词多义、词类活用，能够翻译重要句子。 任务清单 1.准备好必修下册课本、《教材之光》、练习本 2.1分钟读背《教材之光》P595实词 病 所有含义，2分钟完成语段训挖空练 3.读背教材课下注释中重点实词119-120页，完成《教材之光》P552方框填写 4.文言现象总结：词类活用、一词多义等 5.动笔训练：重点句子翻译 。 导语：纵观历史，能够实现自我价值的人无不是充满自信。还记得我国著名文学家蒲松龄，科举落第后，他写下一副自勉联:“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”纵使落第却不落志，蒲松龄反而坚定信心要干一番事业，自信心让他坚持不懈地从事文学创作终于创作出《聊斋志异》，成就一代“聊斋先生”。还记得向平原君自我推荐的毛遂，即使不被平原君看好，毛遂仍对自己充满信心，终于说动平原君带其前往楚国与楚王会谈，如果毛遂没有勇于自荐，他便没有机会在楚王面前展示他超凡的口才，更不会为国家立下功劳、被待为上宾了。由此看来，自信能让人在失意中奋起，使人生绽放光彩。 。 1分钟读背《教材之光》P595实词 病 义项 归纳 (1)相如每朝时，常称病(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 有疾病 (2)向吾不为斯役，则久已病矣(柳宗元《捕蛇者说》) 困苦、困乏 (3)君子病无能焉，不病人之不己知也(《论语》) 担心、忧虑 (4)人皆嗤吾固陋，吾不以为病(司马光《训俭示康》) 毛病、缺点 。 桓公身有疾，左右病（ ）之，求扁鹊治，而不治，病（ ）入内脏，遂死。后人以为此事非大臣之过也，乃桓公之病〔 ）。今人常以此相诟（指责、责骂）病（ ）。 。 病 桓公身有疾，左右病（担心）之，求扁鹊治，而不治，病（疾病）入内脏，遂死。后人以为此事非大臣之过也，乃桓公之病〔 缺点）。今人常以此相诟（指责、责骂）病（责备）。 齐桓公身体有疾病，身边的人都担心他，他们请求扁鹊医治，然而齐桓公不接受治疗，疾病进入他的内脏，于是他死了。后人认为这件事不是大臣的过错，而是齐桓公的缺点。现在的人们常常用这件事来相互辱骂责备。 。 ［成语积累］ 病入膏肓：膏肓：古人把心尖脂肪叫“膏”，心脏与膈膜之间叫“肓”。形容病情十分严重，无法医治。比喻事情到了无法挽救的地步。 蚌病(生病)成珠：比喻因不得志而写出好文章来。 无病呻吟：呻吟：病痛时的低哼。没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。 同病相怜：怜：怜悯，同情。比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。 《促织》内容回顾 《促织》是蒲松龄写的文言短篇小说。通过促织得失这一线索，讲述成名一家的悲喜遭遇，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 征促织———捕促织———卜促织 ———得促织———失促织———化促织 ———斗促织———进促织———议促织 读背教材《促织》P119-P120课下注释 方法：边读原句子，边记对应的课下注释 时长:8分钟 即时检测：完成《教材之光》P552序号1-49方框填写，并用红笔订正 ①尚：崇尚，喜好　②责：责令　③直：同“值”，价值、价钱　 ④居：囤积、储存　⑤假：凭借、利用　⑥科敛：摊派、征收　 ⑦丁口：人口。成年男子称丁，女子及未满十六岁男子称口 　⑧辄（zhé）：总是　⑨操：从事　⑩售：卖出，此处指考取秀才 会：恰巧，正好　 敛：征敛　 户口：百姓　 裨益：补益　 冀：希望　 然：认为……对　 发：打开　 靡：无 ... ...