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课件网) 窥一“象”而见全诗 ———诗歌意象的解读与鉴赏 如梦令·诗词鉴赏有感 常对诗词发怵，迷惑不知思路。 泛舟寻灵感，误入泥潭深处。怎渡？怎渡？谁给指条明路？！ 1、知识目标： 掌握诗歌中常见意象的内涵并理解其象征意义。 2、 能力目标： 通过分析诗歌意象，理解作品的内容与情感表达。 3、 情感目标： 感受古典诗词之美，培养对祖国传统文化的热爱。 学习目标： 教学重点： 理解诗歌常见意象的特定内涵，学会通过分析意象把握作品情感的一般方法。 教学难点： 了解同一意象在不同作品不同语境中，会被赋予不同的情感色彩。 概念阐释： 意：诗人的意念、情感、思想或文化内涵等。 象：物象（景物、形象、画面），具有客观性。 意象：即表意之象，是积淀着深厚文化内涵或融入诗人主观情感的客观物象。 物象（客观） + 情意（主观） = 意象 （一）基础感知 ： 常见意象的分类： 景物类： 杨柳、残月、西风、秋菊、寒梅等 动物类： 杜鹃、蝉鸣、孤雁、猿啸、野鹤等 器物类： 孤灯、行舟、霜剑、羌笛、角鼓等 方法一：通过联想，抓住相似点，由物及情，由情至理。 疑难求索：如何把握意象体味情感内涵？ 古典诗歌绚丽多彩，意象万千，诗人尤喜以月入诗…… 思路一：从外在形态上来联想。 圆月 团圆 无法团圆 思乡怀人 碛里征人三十万，一时回首月中看。 ———李益 《从军北征》 露从今夜白，月是故乡明。 ———杜甫《月夜忆舍弟》 思路二：从内在情绪上联想。 残月 残缺 分离、失去 寂寞凄凉 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 ———苏轼《水调歌头》 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠 ———张继《枫桥夜泊》 思路三：从环境氛围上去联想。 月光明澈 深林人不知，明月来相照。 ———王维《竹里馆》 明月松间照，清泉石上流。 ———王维《山居秋暝》 静谧安宁 内心平和，情操高洁 思路四：从时间意识去联想。 明月之永恒 时光的流逝 生命短暂无奈 对历史的追思与慨叹 江畔何人初见月 江月何年初照人 人生代代无穷已，江月年年望相似。 ———张若虚《春江花月夜》 思路五：从空间意识去联想。 月的藐远宏阔 星垂平野阔，月涌大江流。 杜甫《旅夜书怀》 环境的空旷苍茫 情感的壮阔悲凉 ——— 方法二： 把握常见意象的固定寓意。 如何把握意象体味情感内涵？ 岂不罹凝寒，松柏有本性。 ———刘桢《赠从弟》 大雪压青松，青松挺且直。 欲知松高洁，待到雪化时。 ———陈毅《青松》 正直坚贞高洁品格的象征 朝饮木兰之坠露兮， 夕餐秋菊之落英。 ———屈原《离骚》 采菊东篱下，悠然见南山。 ———陶渊明《饮酒》 坚贞、高洁品格的象征 超然洒脱，隐逸情怀 零落成泥碾作尘，只有香如故。 ———陆游《咏梅》 不惧严寒、不怕打击、敢为天下先的勇者风范 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 ———王安石《梅花》 保持节操，不愿同流合污等坚贞、高洁的品性 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。———柳永《雨霖铃》 “柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ———贺铸《青玉案》 “柳”絮飘泊不定，常作遣愁的凭借 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。 ———南朝乐府《西洲曲》 清雅高洁 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 谐音双关 爱恋思念 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 ——— 白居易《钱塘湖春行》 燕子到来往往意味着春天的到来。 诗人用燕子到来表达喜悦之情 落花人独立，微雨燕双飞。 ———晏几道《临江仙》 燕子因结伴飞行而成为爱情的象征，燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ———唐 秦观《踏莎行》） 子规夜半犹啼血 ... ...
