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课件网) 公 输 墨子 知识目标: 在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词的用法； 能力目标: 通过文本分析，体会墨子高超的劝说艺术； 素养目标: 了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学目标 目 录 一、导入新课，激发兴趣 二、检查预习，积累字词 三、朗读课文，理清文脉 第1课时 壹 导入新课 对于《墨子》，同学们有什么印象？请用词或词组表达你对《墨子》的了解。 《墨子》是墨家经典的总汇，该书大部分是墨子弟子或再传弟子论述的墨子言行录，基本概括了墨家学说和主张。 墨子 名翟，春秋末期战国初期宋国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”“尚贤”等。 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。 公元前440年前后，墨子约29岁时，楚国准备攻打宋国，请著名工匠鲁班制造攻城的云梯等器械。墨子正在家乡讲学，听到消息后非常着急；一面安排大弟子禽滑厘带领三百名精壮弟子，帮助宋国守城；一面亲自出马劝阻楚王。 检查预习，字词积累 贰 说出这四句中的通假字，并解释。 公输盘不说 子墨子九距之 子墨子之守圉有余 公输盘诎 (通“悦”，高兴) (通“拒”，抵御) (通“御”，抵挡) (通“屈”，理屈) 说出同“为”字在不同句子中的意义。 公输盘为楚造云梯之械 吾从北方闻子为梯 此为何若人;夫子何命焉为 (是)(呢) (做，制造) (替，给) 说出“见”字在不同句子中的意义。 至于郢，见公输盘 胡不见我于王 于是见公输盘 (会见) (引见) (召见) 说出“之”字在不同句子中的意义。 公输盘为楚造云梯之械(这种); 子墨子闻之: 宋何罪之有 臣以王吏之攻宋也 (这种) (代指攻宋这件事) (宾语提前的标志) (用于主谓之间取消句子独立性，不译) 朗读课文，理清文脉 叁 问：这篇课文叙述了一个怎样的故事 请同学们一句话概括。 墨子劝说公输盘和楚王不要攻打宋国。 问：请同学们梳理文章脉络，文章分为多少部分？ 第一部分 墨子先见公输盘； 第二部分 再见楚王； 第三部分最后见公输盘； 可谓以“见”字一线串珠。 目 录 一、探究学习 ，研读文本 二、感受襟怀，领悟思想 三、课文小结，布置作业 第2课时 壹 墨子的劝说步骤 第一回合 墨子怎样驳斥了公输盘的“义”？ 壹 探究学习 ，研读文本 墨子 1.北方有侮臣者，愿借子杀之 2.请献十金 3.“一问、四不可” VS 公输盘 1.不悦 2.吾义固不杀人 3.公输盘服 墨子的劝说步骤 第二回合 墨子是怎样借楚王的推断说服楚王呢？ 墨子 1.一假设“此为何若人？” 2.富楚伐贫宋，为“与此同类” VS 楚王 1.必为有窃疾矣 。 2.善哉 墨子的劝说步骤 第三回合 墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 模拟战争 墨子 1.九距之 2.守圉有余 3.众多子弟城上而待 公输盘 1.九设攻城 2.攻械尽 3.公输盘欲杀之 最终 楚王曰：“善哉，吾请无攻宋矣。” 墨子的辩论技巧表现在哪些方面 （1）因人而异。论辩注意对象 （2）辞锋逼人 。论辩富有气势 （3）环环相扣 。论辩讲究逻辑 感受襟怀，领悟思想 贰 感悟：墨子的确令人佩服，这场战争楚国要攻打宋国，其实和墨子所在的国家关系不大，他却千里迢迢，从今天的山东到湖北荆州，冒着生命危险，孤身深入敌国，他为什么能够这样做呢？ 墨子主张“兼爱”“非攻”的思想。我们是否可以把这种思想融入生活中呢 很有必要。让我们的生活多一点温柔，多一份温暖。 课文小结 叁 同学们，这节课我们走进字里行间，感受到了墨子的语言魅力，领悟到了墨子的爱人如己，我们不会忘记，在民族的丰碑上，镌 ... ...
